设计初稿完成后我的困惑是：

1、有什么更好的方法渗透 “化曲为直 “的数学思想。

2、本节课实验操作所需的圆形纸片一定要整厘米吗？

本节课我认为操作所准备的圆应该是四个大小不同的圆，而不一定全部都是整厘米数，甚至可以让学生收集生活中的一些物品，如一元硬币，光盘等等。1、“材料引起学习，材料引起活动”，学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体，是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源。活动材料应该与生活密切联系，生活中的圆的直径不一定都是整厘米数。

2、选择生活化学习材料重要的是为了引导学生经历数学知识的发生、发展过程，让学生感悟数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。在圆的认识一节课中已经学习了直径的测量方法，此项技能学生已掌握，在本节课中应该让学生去用这些已获得的知识去解决问题，并且在解决问题的过程会有不同的收获，例如体验误差的存在。在计算方面可以让学生运用计算器。（高梅燕）