秦潇老师的教学设计具体全面，引导在测量物体的长度的过程中感知量，注重学生对量的感知过程，培养学生的量感。教材中没有直接让学生去认识分米，而让学生动手测量自己手里的铅笔，当铅笔的长度不是整厘米数时，就会想到需要用一个比厘米要小的长度单位，很自然地导入到认识毫米，当铅笔比较长，数比较大时，就会想到是否有一个比较厘米大一些的单位，更简单的进行表示，导入分米。借助长度单位之间的关系引入对新的长度单位的认识。由长度的大小关系进行估测，沟通前后的知识联系，促进对量的内化。