张老师的设计能联系学生的已有知识和经验，准确把握知识间的内在联系，不断设置合理的认识冲突，促使学生进行有效的猜想、验证。体现了 “创设情境 —— 大胆猜想 —— 合作探索 —— 归纳总结” 的探索性教学模式，从而充分体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用。但是在推到圆的周长计算公式时，注意不但要让学生学会合作，也要让学生在合作中提高效率。如在测量 圆的周长与直径的倍数时，提醒学生分工，测量遇到不便时能合作操作，既提高效率，又保障准确