教材分析：

长方形的面积计算是研究平面图形面积计算的起点，各教材都把它作为面积学习的基础，把长方形面积计算作为 “基点”，其重要性可见一斑。

计算面积的过程应该是一个完整的度量过程。度量就是看被测对象含有几度量单位，面积的计算就是把面积单位 “放进” 测量对象，看物体含有多少个单位 —— 这就是直接测量。在不断充分地直接测量过程中，学生能够感悟到一个关系：长方形的长度，决定着沿长边摆面积单位的个数；长方形的宽度，决定着摆放的行数。基于此感悟，只要量出长方形的长、宽，就能算出它们含有面积单位的个数 —— 这就是简介测量。

对于长方形的面积学习来说，从 “量” 到 “算” 的过程就是通过空间推理得到的。因此，教学的重点和难点都集中在长方形面积公式的理解上。而对面积公式的理解又聚焦于如何通过一系列的空间对应关系，在一维的线段长度与二维的面积个数之间建立量的对应的关系，从而推导出长方形面积公式。