【教学过程】

一、激发兴趣 引入课题

    谈话导入：课桌是我们学习的好伙伴，奇思和妙想想知道班级里自己的课桌有多长？于是他们用刚刚学过的方法测量课桌有多长。
  
    出示问题串一：同样的课桌，为什么测量结果不一样呢？
  
    学生可能发现，所用测量工具不一样，继续追问：同样的课桌，怎样才能使测量结果一样呢？
  
    为了便于交流，测量前要要有统一的标准作为度量单位。
  
    【设计意图：创设情境，激发学生兴趣，引导学生积极主动的参与学习中；结合已有经验，在辨析中使学生体会到统一度量单位的必要性】

二、动手操作 构建新知

    1. 认识 1 厘米

    活动一：看一看（认尺子）

    出示问题串二：说一说，尺子上都有什么？

    独立观察，小组交流，全班交流

    预设：数字、竖线、字母 cm

    出示课件规范名称。cm 表示厘米，就是我们测量较短物体长度单位。

    活动二：比一比（感知 1 厘米）

    1 厘米是多长呢？刻度 0 到刻度 1 中间的长度就是 1 厘米。

    拿出学具中的小棒猜一猜多长，并用手比一比；把小棒轻轻拿出观察两个手指之间的长度就是是 1 厘米；同桌之间做一做，比一比

    活动三：想一想（表象 1 厘米）

    闭上眼睛想一想尺子上刻度 0 到刻度 1 之间的长，1 厘米小棒的长，拇指和食指之间的长度

    活动四：找一找（应用 1 厘米）

    ①在尺子上还有哪段也是 1 厘米？

    ②我们身边或身体上，哪些物体的长度大约 1 厘米？  ③在尺子上找到其它厘米数吗？

    【设计意图：通过看、比、想、找，帮助学生在头脑中建立 1 厘米的表象，发展学生的空间观念，丰富多彩的活动使静态的 “1 厘米” 在学生的心中逐渐变得 “生动”“鲜活” 起来，对 “厘米” 这个度量单位就会有多方面的理解和体验】

    2. 测量物体的长度

    活动一：出示问题串三：量一量铅笔有多长？

    独立完成，小组交流，全班展示
 
    小结： 学生在操作中总结用尺子测量物体的一般方法

    出示小熊测量图片、断尺测量困惑

    全班辨析

    活动二：量一量自己手掌宽度。

    【设计意图：通过自主操作交流学会用直尺测量物体长度，小熊测量和断尺的设计让学生在辨析中掌握操作的要领，培养学生具体问题具体分析，灵活运用知识解决问题能力。巩固测量方法同时扩展身体中” 尺子” 的认识】

    3. 再认尺子

    尺子不仅可以画直直的线，还可以画出具体长度的线

    出示问题串四：量一量，画一画

    独立操作 51 页量线、画线

    【设计意图：在量和画的过程中，进一步巩固测量方法及对厘米的认识。】