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baiji
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【教学过程】

一、激发兴趣 引入课题

    谈话导入:课桌是我们学习的好伙伴,奇思和妙想想知道班级里自己的课桌有多长?于是他们用刚刚学过的方法测量课桌有多长。
  
    出示问题串一:同样的课桌,为什么测量结果不一样呢?
  
    学生可能发现,所用测量工具不一样,继续追问:同样的课桌,怎样才能使测量结果一样呢?
  
    为了便于交流,测量前要要有统一的标准作为度量单位。
  
    【设计意图:创设情境,激发学生兴趣,引导学生积极主动的参与学习中;结合已有经验,在辨析中使学生体会到统一度量单位的必要性】

二、动手操作 构建新知

    1. 认识 1 厘米

    活动一:看一看(认尺子)

    出示问题串二:说一说,尺子上都有什么?

    独立观察,小组交流,全班交流

    预设:数字、竖线、字母 cm

    出示课件规范名称。cm 表示厘米,就是我们测量较短物体长度单位。

    活动二:比一比(感知 1 厘米)

    1 厘米是多长呢?刻度 0 到刻度 1 中间的长度就是 1 厘米。

    拿出学具中的小棒猜一猜多长,并用手比一比;把小棒轻轻拿出观察两个手指之间的长度就是是 1 厘米;同桌之间做一做,比一比

    活动三:想一想(表象 1 厘米)

    闭上眼睛想一想尺子上刻度 0 到刻度 1 之间的长,1 厘米小棒的长,拇指和食指之间的长度

    活动四:找一找(应用 1 厘米)

    ①在尺子上还有哪段也是 1 厘米?

    ②我们身边或身体上,哪些物体的长度大约 1 厘米?  ③在尺子上找到其它厘米数吗?

    【设计意图:通过看、比、想、找,帮助学生在头脑中建立 1 厘米的表象,发展学生的空间观念,丰富多彩的活动使静态的 “1 厘米” 在学生的心中逐渐变得 “生动”“鲜活” 起来,对 “厘米” 这个度量单位就会有多方面的理解和体验】

    2. 测量物体的长度

    活动一:出示问题串三:量一量铅笔有多长?

    独立完成,小组交流,全班展示
 
    小结: 学生在操作中总结用尺子测量物体的一般方法

    出示小熊测量图片、断尺测量困惑

    全班辨析

    活动二:量一量自己手掌宽度。

    【设计意图:通过自主操作交流学会用直尺测量物体长度,小熊测量和断尺的设计让学生在辨析中掌握操作的要领,培养学生具体问题具体分析,灵活运用知识解决问题能力。巩固测量方法同时扩展身体中” 尺子” 的认识】

    3. 再认尺子

    尺子不仅可以画直直的线,还可以画出具体长度的线

    出示问题串四:量一量,画一画

    独立操作 51 页量线、画线

    【设计意图:在量和画的过程中,进一步巩固测量方法及对厘米的认识。】
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