（五）学会画线

师：给了你一条线，你可以测量出它的长度 ，那如果老师给你一个长度，你能画出相应长度的线吗？试一试吧！打开课本 51 页，画一条长 4 厘米的线。

学生画线，汇报结果。

【预设：

生：我是从刻度 0 开始画的，画到刻度 4，是 4 厘米。

生：我是从刻度 5 开始画的，画到刻度 9，是 4 厘米。

……】

师：那你们觉得画线的时候应该注意什么？

【预设：

生：应该注意不要画歪。

生：要画的直直的。

生：要对准起点。

……】

师：同桌之间拿尺子互相验证一下，看他画的对不对。

【设计意图：在指导学生动手操作时，要多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手、动口、动脑有机地结合起来，使学生的思维有序，才能达到感知、理解并掌握知识的目的。】

三、拓展练习

学生验证过程中出现哭声。

师：咦，这是谁在哭，我们一起去看看发生了什么？

师：哦，原来是小鸭子，它的尺子不小心被别的小小熊弄断了，还能画出长 6 厘米的线吗？你有什么办法帮帮他！

【预设： 生 1：可以从刻度 8 开始画，6+8=14，所以从刻度 8 到刻度 14 是 6 厘米。 生 2：还可以从刻度 9 到刻度 15 ，有 6 大格，所以是 6 厘米。 ……】

师：经过大家的帮助，小熊的问题解决了，他终于露出了开心的笑容，和大家说谢谢！

四、总结

师：好，今天的课我们就上到这里。回顾一节课，你学会了什么？

【预设： 生：我学会了测量物体的方法 生：我认识了长度单位 “厘米” 生：我学会了用尺子画线 .....】