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高梦甜——包头市青山区小学数学名师工作坊
高梦甜——包头市青山区小学数学名师工作坊

三、【学情分析】

从知识起点分析: 学生已经认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形、同时、学生已经认识了长度单位、厘米。这为本节课的学习奠定了一定的知识基础;

从学习能力分析: 周长是学生学习上的一次飞跃,是从线的研究到面的研究的一次跨越,由于此阶段学生还处于抽象思维培养和发展时期,他们的思维还是形象思维占主导地位,正处于直观思维到形象思维的过渡阶段,具备了一定的观察、分析和逻辑思维能力,只是这些能力还不够完善和成熟,他们具有强烈的探究欲望。

从情感分析: 学生好奇心强,希望探索新事物,但也是第一次接触周长概念。因此,在教学时,教师要充分引导生活中的实例,帮助学生建构 “周长” 的概念。

根据以往的教学经验,教学中往往把关注点放在图形周长的计算上,而对周长概念的建构仅是一带而过。这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带来困难和障碍。部分学生也会因缺乏对周长概念的深刻理解,而在后续的学习中常常把周长和面积概念混淆。认为面积大的图形周长较长。有的学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。所以本课的教学让学生通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长,并能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长,从而让学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。

四、【课标要求】

《什么是周长》是北师大小学数学三年级上册第五单元第一课时,属于课标第一学段,是图形与几何中关于测量的内容。课标中对此内容的要求是:结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长。

经过上述分析确定本节课的学习目标、教学重点及教学难点:

五、【学习目标】

1、结合具体情境、实物,指一指、围一围知道 “一周” 是什么,初步认识周长。

2、通过说一说、指一指、比一比感知周长的概念。

3、能与他人合作,会用不同测量工具测量不同平面图形的周长,理解周长的含义。

六、【教学重点】

结合具体事物或图形对 “一周” 有正确的感知,树立正确的周长概念。

七、【教学难点】

掌握测量周长的方法。

八、【教学准备】

教师准备:希沃课件、直尺、细线、各种形状的平面图形、实物投影

学生准备:直尺

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