选课思考：

在一、二年级时，学生已经初步认识了一些基本的立体图形，如：正方体、长方体、圆柱体、球等。对于平面图形学生也并不陌生，学生在学习平面图形时，学生通过操作活动也已经感受了 “面在体上”。在学习测量时，学生通过测量教室和课桌的长度，感受了 “以物量物”。这些知识积淀和活动经验都为本节课打下来坚实的基础。

《认识面积》这节课是学生的思维第一次从一维空间到二维空间的转换，这节课也是本单元的起始课，所以这节课对学生学习之后的内容至关重要。

“面积” 这个词对学生来说是陌生的，但学生在学习《认识面积》这节课之前其实对面积已经有了一定的生活经验，只是对 “面积” 的具体概念不太清楚。在本节课中老师没有直接告诉学生什么是面积，而是通过创设 “开运动会” 的情境，通过让学生观察运动会的比赛场地，让学生直观的感觉出面有大小，从而引出面积这一概念。通过让学生感受面的 “有界性”，让学生对面积和周长进行直接对比，从而让学生对面积有更加深刻的认识。本节课老师没有把面积停留在 “平面” 上，通过让学生观察圆柱形茶叶盒的面，发现曲面也有面积，只要能找到面，就能找到面积。

本节课设计的比较面积大小的环节中，老师把教学重点放到了 “以物量物” 和画方格这两种方法上，让学生了解用 “小面积” 测量 “大面积” 的方法，学会合理的找 “参照物”。同时让学生体会测量不仅能比较出面谁大谁小，而且还能用数据将面的大小说清楚。并且当手边没有工具时也可以自己画方格来比较，让学生感受比较面积方法多样性的同时，为下节课学习面积单位奠定基础。

本节课老师不仅要引导学生掌握了面积相关知识，更让学生感受数学是整体的、系统的、结构的。将面积的学习与长度、时间、质量计量联系起来，抓住数学的核心和关联，帮助他们在更为一般的层面感受计量方法的数学本质，引导后续的认知探究。