【教学设计（一稿）】一、谈话导入师：前段时间，同学们在学校里通过自己的努力，都获得了一些“奖学金”。那你们知道，钱有什么用吗？生：买东西。师：你们想拿这些钱买东西吗？生：想。师：好，今天我们就在教室里开商店。但要想顺利买到商品，我们必须先认识钱。你们知道吗，钱在书面语上我们称为“货币”，每个国家都有自己的货币，我们国家的货币叫做……？生：人民币。师：今天，就让我们就来认识人民币。（板：买文具）【设计意图：联系课前在生活中的体会，激发学生的学习兴趣。】二、探究新知：认识人民币1.小组活动1：认一认给每一个小组都准备了一套人民币，小组成员一起认一认，说一说：①人民币的面值；②我是怎样辨认的。教师巡视指导。全班交流：师：谁愿意上来选择一张人民币说一说：这是多少钱？你是怎么认的？预设1：文字生1：这是1元。上面写了1，还写了“壹圆”。师：原来是看文字认出来的。这是汉字 “一”的大写，是这样写的。（板：壹）而这里的“圆”和和我们平时说“几元”的“元”也是一样的意思。（板：圆（元））预设2：颜色生2：这是5角，是金色的。师：颜色不同。 预设3：大小生2：这是2元，他比较大。师：噢！大小不太一样。2.微课总结拓展师：人民币上的学问可多了，我们一起通过一个视频好好了解一下。播放微课，总结人民币的认识方法，进行知识拓展。3.抢答游戏师：请同学们抢答，图片中分别是多少钱的人民币。 先分别出示几张完整的人民币图片，在出示几张遮挡部分信息的人民币图片，让学生快速辨认，并做出解释。4.小组活动2：分一分师：这些人民币的摆放真是太乱了。你们能给人民币分分类吗？小组合作分类，将结果摆在桌子上，并思考是怎么分的。最后选一个代表在全班分享。教师巡视收集作品。全班交流：作品1 师：这是××小组的分类方式，你们能说一说是怎么分类的吗？ 生1：我们把人民币分为了纸币和硬币。 师：这是按人民币的材料分的。这样分可以吗？作品2 师：这是××小组的分类方式，有谁能看懂他们是怎样分类的？ 生：第一类都是几元，第二类都是几分，最后的都是几角。 师：××小组，他说的对吗？ 那么元角分其实就是是人民币的单位。（板：元 角 分）【设计意图：通过小组活动、全班交流，让学生经历亲身体会、思考的过程，初步认识人民币。并结合简短有趣的抢答活动，进一步辨别相近的人民币，突破认识人民币的难点。通过分类活动认识人民币的单位。】三、巩固提升1.付钱 出示商品师：谁能说说，有什么？分别是多少钱？生：橡皮1角、尺子8角、铅笔5角、削笔刀1元2角、本子2角、笔盒6元5角、中性笔1元、彩笔9元8角。师：我第一件想售卖的商品是1元钱中性笔，怎样付钱刚刚好呢？ 小组讨论：准备所需人民币学具，派代表购买。全班交流：①学生分享付钱方法。师：讨论结束，哪个组来购买？你怎样付款？预设1：我用一张1元买。预设2：我用5张2角。预设3：2张5角。师：可笔是1元呀，不对吧，那我不能卖给你了。②由学生回答引出1元=10角课件演示：一起来数一数，1我们可以用10角钱换1元钱，同样的道理，几分可以换1角呢？生：1角=10分师：一起来数一数，1，2，3，……10.1角= ？师：这些方法都很好，我们不仅买到了东西，还发现了一个重要结论：1元=10角，1角=10分。2.找钱师：1元钱不仅可以购买钢笔，想一想，1元钱还可以买哪些物品呢？ 生1：橡皮。生2：尺子生3：铅笔。师： 1元钱来买尺子吧。谁来买？生付1元，并指出找钱。师：什么是找钱？生4：他给多了，要找他钱。师：哦，你给多了，所以要还你一部分钱。找多少呢？生：2角。师：怎么算的？生：1元=10角，10-8=2。师：所以，当我们购买低于人民币面值的物品时需要找钱。3. 1元正好可以买哪些物品师：1元正好可以买哪些商品呢？生1：2支铅笔。师：谁负责算一算。生1：5+5=10，10角就是1元。生2：5本练习本。……【设计意图：创设购物情境，在活动中探究元、角、分的关系，学会付钱和找钱，解决简单的实际问题。】四、练习巩固人民币兑换练习①抢答②完成学习单练习，完成后汇报。【设计意图：通过换钱练习，巩固元角分的关系】五、总结拓展。师：同学们，通过今天学习，你学会了什么？生：找钱/付钱/1元=10角……师：最后，就让我们一起通过微课看看，人民币中还有什么其他秘密吧。播放微课，提升拓展。【设计意图：总结本节课学习内容，通过微课拓展提升。】

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孙翊蓝

【教学设计（一稿）】

一、谈话导入

师：前段时间，同学们在学校里通过自己的努力，都获得了一些 “奖学金”。那你们知道，钱有什么用吗？

生：买东西。

师：你们想拿这些钱买东西吗？

生：想。

师：好，今天我们就在教室里开商店。但要想顺利买到商品，我们必须先认识钱。你们知道吗，钱在书面语上我们称为 “货币”，每个国家都有自己的货币，我们国家的货币叫做……？

生：人民币。

师：今天，就让我们就来认识人民币。（板：买文具）

【设计意图：联系课前在生活中的体会，激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知：认识人民币

1. 小组活动 1：认一认

给每一个小组都准备了一套人民币，小组成员一起认一认，说一说：

①人民币的面值；

②我是怎样辨认的。

教师巡视指导。

全班交流：

师：谁愿意上来选择一张人民币说一说：这是多少钱？你是怎么认的？

预设 1：文字

生 1：这是 1 元。上面写了 1，还写了 “壹圆”。

师：原来是看文字认出来的。这是汉字 “一” 的大写，是这样写的。（板：壹）而这里的 “圆” 和和我们平时说 “几元” 的 “元” 也是一样的意思。（板：圆（元））

预设 2：颜色

生 2：这是 5 角，是金色的。

师：颜色不同。

预设 3：大小

生 2：这是 2 元，他比较大。

师：噢！大小不太一样。

2. 微课总结拓展

师：人民币上的学问可多了，我们一起通过一个视频好好了解一下。

播放微课，总结人民币的认识方法，进行知识拓展。

3. 抢答游戏

师：请同学们抢答，图片中分别是多少钱的人民币。

先分别出示几张完整的人民币图片，在出示几张遮挡部分信息的人民币图片，让学生快速辨认，并做出解释。

4. 小组活动 2：分一分

师：这些人民币的摆放真是太乱了。你们能给人民币分分类吗？

小组合作分类，将结果摆在桌子上，并思考是怎么分的。最后选一个代表在全班分享。

教师巡视收集作品。

全班交流：

作品 1 师：这是 ×× 小组的分类方式，你们能说一说是怎么分类的吗？

生 1：我们把人民币分为了纸币和硬币。

师：这是按人民币的材料分的。这样分可以吗？

作品 2 师：这是 ×× 小组的分类方式，有谁能看懂他们是怎样分类的？

生：第一类都是几元，第二类都是几分，最后的都是几角。

师：×× 小组，他说的对吗？那么元角分其实就是是人民币的单位。

（板：元角

分）

【设计意图：通过小组活动、全班交流，让学生经历亲身体会、思考的过程，初步认识人民币。并结合简短有趣的抢答活动，进一步辨别相近的人民币，突破认识人民币的难点。通过分类活动认识人民币的单位。】

三、 巩固提升

1. 付钱

出示商品

师：谁能说说，有什么？分别是多少钱？

生：橡皮 1 角、尺子 8 角、铅笔 5 角、削笔刀 1 元 2 角、本子 2 角、笔盒 6 元 5 角、中性笔 1 元、彩笔 9 元 8 角。

师：我第一件想售卖的商品是 1 元钱中性笔，怎样付钱刚刚好呢？

小组讨论：准备所需人民币学具，派代表购买。

全班交流：

①学生分享付钱方法。

师：讨论结束，哪个组来购买？你怎样付款？

预设 1：我用一张 1 元买。

预设 2：我用 5 张 2 角。

预设 3：2 张 5 角。

师：可笔是 1 元呀，不对吧，那我不能卖给你了。

②由学生回答引出 1 元 = 10 角

课件演示：一起来数一数，1 我们可以用 10 角钱换 1 元钱，同样的道理，几分可以换 1 角呢？

生：1 角 = 10 分

师：一起来数一数，1，2，3，……10.1 角 = ？

师：这些方法都很好，我们不仅买到了东西，还发现了一个重要结论：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分。

2. 找钱

师：1 元钱不仅可以购买钢笔，想一想，1 元钱还可以买哪些物品呢？

生 1：橡皮。

生 2：尺子

生 3：铅笔。

师： 1 元钱来买尺子吧。谁来买？

生付 1 元，并指出找钱。

师：什么是找钱？

生 4：他给多了，要找他钱。

师：哦，你给多了，所以要还你一部分钱。找多少呢？

生：2 角。

师：怎么算的？

生：1 元 = 10 角，10-8=2。

师：所以，当我们购买低于人民币面值的物品时需要找钱。

3. 1 元正好可以买哪些物品

师：1 元正好可以买哪些商品呢？

生 1：2 支铅笔。

师：谁负责算一算。

生 1：5+5=10，10 角就是 1 元。

生 2：5 本练习本。

……

【设计意图：创设购物情境，在活动中探究元、角、分的关系，学会付钱和找钱，解决简单的实际问题。】

四、 练习巩固

人民币兑换练习

①抢答

②完成学习单练习，完成后汇报。

【设计意图：通过换钱练习，巩固元角分的关系】

五、 总结拓展 。

师：同学们，通过今天学习，你学会了什么？

生：找钱 / 付钱 / 1 元 = 10 角……

师：最后，就让我们一起通过微课看看，人民币中还有什么其他秘密吧。

播放微课，提升拓展。

【设计意图：总结本节课学习内容，通过微课拓展提升。】