选课思考：

1. 基于活动主题

本次活动主题是 “学会学习 — 发展学生‘量感’的学习方式探索”。 对《圆锥的体积》这节课进行研究，能够很好地促进我们探索如何通过对学习方式的研究发展学生的 “量感”。

2. 基于内容地位

圆锥是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上认识的新的立体图形，是小学几何初步知识最后一个单元的内容。《圆锥的体积》这节课则是北师版六年级数学下册的内容，说明它是小学阶段学生最不容易理解和掌握的立体图形，也是在学习了长方体、正方体、圆柱体体积基础上的又一次延伸，此内容必然将为学生初、高中系统学习立体几何打下坚实的基础。

3. 基于学情

学生已经对圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称有了清楚的认识，掌握了圆柱的体积计算方法及应用。并且经历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有初步的经历 “类比猜想 — 验证说明” 的学习过程和思维意识，但体会 “类比”“转化” 的数学思想方法层次还不够深刻。

4. 基于研究价值

圆锥是人们生产、生活中经常遇到的形体，教学好这部分的内容有利于进一步发展学生的空间观念。在教学过程中，通过引导学生猜测圆柱体积与圆锥体积的关系，诱发学生根据已有的知识经验进行合理地猜测并选择合适的方法进行验证，进而得出正确结论的过程，是让学生经历 “类比猜想 — 验证说明” 的探究过程，这正是实现学生深度学习的过程。以此培养学生的自主探究能力、促进学生元认知能力、问题解决能力、批判性思维、创造性思维等高阶能力的发展。

5. 基于研究的挑战

在众多选题中，都能够很好地进行符合本次主题的研究和探索，但《圆锥的体积》这节课，是在以往教研活动中出现频率较少的内容，也是难度比较大的一节课。我们希望通过对这节课的研究，挑战自我，更是为了提升自我，让参与本次活动的经历更加有意义。

基于以上想法，我选定了《圆锥的体积》这节课进行研究。