教学设计（定稿）

《 1 分有多长》

教学内容

北师大版小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第二课《1 分有多长》第 1 课时。

教材分析

本课时是在学生已经掌握时间单位时、分的基础上进行教学的，之前学生已经在实际生活中积累了时、分、秒的感性认识。但时间单位比较抽象，因此，教材从教学材料的选择到呈现方式都十分注意结合学生的生活经验，把抽象的时间概念尽量具象化，帮助学生加深对它的理解。

教学目标

1. 知识目标：通过观察钟面，让学生建立 1 秒和 1 分的时间概念，体会分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒。亲身体验 1 分的长短，估计 1 分有多长，让学生感受时间的快慢，从而培养学生的时间量感。
2 过程目标：在实践活动中，让学生充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
3. 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中激发学生兴趣和学习热情，同时培养学生爱惜时间的良好习惯。

教学重点

感受 1 秒、1 分的长短，知道 1 分 = 60 秒。

教学难点

估计 1 分有多长时间，培养学生的时间量感

教学资源

PPT、微课

教学过程

一、创设情境，以趣促学

师：让我们看一段小视频。

(播放红绿灯倒计时的视频)

师：认识吗？

生：红绿灯倒计时

师：上面一个数跳到另一个数用了多长时间？

生：1 秒

师：你为什么会想到用秒做单位，而不是时或分呢？

生：因为时间太短了。

师：是的，计量很短的时间我们就用秒做单位。之前我们还学习了分，请大家猜一猜，秒和分有什么关系呢？

生 1：1 分 = 60 秒

师：你是怎么知道 1 分 = 60 秒的？

生 1：听说的。

生 2：因为 1 小时 = 60 分，所以我猜 1 分 = 60 秒。

生 3：我是观察发现的。

师：1 分是不是等于 60 秒呢？我们今天就来验证一下。

【设计意图】以视频引入的方式呈现学生生活经验、激发学生学习兴趣，让学生感受学习 “秒” 的必要性。

二、引入工具，定量刻画

师：如果要想验证 1 分是不是等于 60 秒，需要借助什么工具？

生：钟表

师：看，这是一个钟表，谁来说说看，钟面上有些什么？

生：......

师：是的，这根最细最长，走的最快的就是秒针，它走 1 小格也就是 1 秒了，像这样（播放秒针走动 1 下的 PPT）刚好是 1 秒。1 秒的时间里我们可以做什么呢？

生 1：眨一下眼睛。

生 2：拍一下手

生 3：跺一下脚。

师：同学们真有创意。秒针走 1 小格是 1 秒，那么它走 1 大格是几秒呢？为什么？

生：是 5 秒，因为 1 大格里刚好有 5 小格。

（板书： 秒针：走 1 小格是 1 秒，走 1 大格是 5 秒）

师：那秒针走上 1 圈又是几秒呢？我们跟着秒针一起数一遍。

师生：1 秒，2 秒......

师：我发现啊，有的同学数到 20 秒之后快跟不上秒针的节奏了，所以建议大家 20 秒往后可以去掉这个 “秒” 字。刚才秒针走 1 圈时，我们 1 个格 1 个格数出来是 60 秒，还有什么其他的方法能知道是 60 秒吗？

生 1：5 个 5 个数。

生 2：我用的乘法 12×5，答案也是 60 秒。

师：现在我们让秒针再走上 1 圈，但这次请大家关注分针的走动情况，待会儿我请人说一说你的发现。

生 1：分针和秒针同时在走。

生 2：分针只走了 1 小格，刚好 1 分钟的时间。

师： 秒针走了 1 圈用了 60 秒的时间分针才走 1 小格，所以 1 分有多长呢？（板书课题：1 分有多长）

生：1 分等于 60 秒。

（师板书：1 分 = 60 秒）

师：哇，你们真了不起，竟然发现了分和秒之间的关系，这么宝贵的知识请大家赶紧把它记到课本上。

【设计意图】利用钟表，让学生初步感知钟面上的分针与秒针，并建立 1 秒的表象物，同时探究验证了 1 分 = 60 秒。

三、组织活动，探索新知

1. 体验 15 秒

师：刚才我们看着钟表知道时间过去了 1 分钟，现在老师想把这个钟表放在学生的心里，比一比谁心中的闹钟最准好不好？谁来把活动要求读一遍？

（课件出示活动要求）

生：(1) 同学们把头轻轻趴下，并闭上眼睛。

(2) 老师喊开始后，同学在心里默默计数，认为 15 秒到了，就悄悄举起手。

(3) 同时立刻睁眼看看屏幕上的数字是几，保持静坐直到活动结束。

师：都听懂了吗？那我们开始啦！

师：有刚好是 15 秒的吗？分享一下你是怎么做到的。

（师选择几个打节拍的学生进行提问和动作展示）

师：你们的方法都很好，看来节奏感最重要对吗？

师：请大家跟着秒针走动的音乐，用自己喜欢的方式，把心中的闹钟再调整一下。

（师播放秒针走动的音乐）

2. 体验 1 分钟

师：都学会了吗？那用我们的新方法再来试试这个游戏吧！不过这次大家要默数的时间是 60 秒，也就是 1 分钟哦，大家开始准备。

（游戏之后）

师：有准的吗？请举手，秒数在 57~63 之间都可以。

师：看来大家心里的闹钟是越来越准了，给自己一点掌声鼓励。

【设计意图】以游戏的方式调动学生参与活动的积极性，同时从感受 1 秒到以它作为参考标准去估计 15 秒、60 秒的过程中，让学生对自我不断进行对比、反思、调整，提高学生对 “秒” 的敏感性和估测能力，从而增强量感。

四、设计活动，深化感悟

1. 课内的 1 分钟

师：1 分钟的时间里我们能做些什么呢？     

（1）拍篮球

师：我们班上谁会拍篮球的？

（选择两名学生上台拍球，下面的学生帮忙数数）

师：你拍了多少下？

......

师：你呢？

......

师：1 个 100 下，1 个 121 下。下课后同学们也可以拍一下篮球看看自己比这个数拍的更多还是更少！

（2）写名字

师：1 分钟你能写多少遍自己的名字呢？请拿出你们的草稿本，待会儿我会播放一段 1 分钟的音乐，音乐响起大家开始在上面写自己的名字，音乐结束大家就停笔，注意把字写的又快又好。

(1 分钟的音乐之后)

师：你写了多少遍自己的名字？

......

师：你呢？

......

师：为什么同样是写字，大家的结果会不一样呢？

生：......

师：以后你们写几遍自己的名字也能大概估计出 1 分钟的时间啦。

（3）摸脉搏测心跳次数

师：现在请同学们按照之前老师教大家的方法找到自己的脉搏。这是 1 个沙漏，等里面的沙子漏完，也刚好是 1 分钟。在这 1 分钟里，我们数一数自己的脉搏能跳动多少下？

(1 分钟之后)

师：你的脉搏跳了多少下？

......

师：你呢？

......

师：其实正常情况下，我们二年级的小朋友 1 分钟的心跳会在 70-100 下之间。

2. 课外的 1 分钟

师：昨天老师让大家在家里体验了 1 分钟，我们看一下这些同学的完成情况！

（播放三位学生写字、走路、跑步的视频）

师：你们 1 分钟可以做的事情可真多啊，真是太厉害啦！

3. 其他的 1 分钟

师：那我们一起来了解下别人 1 分钟还能做些什么呢？

（PPT 播放各行业 1 分钟做的事情）

师：1 分钟原来可以做这么多事情啊！看来我一定要好好珍惜属于我们的每分每秒，创造更多的价值。

【设计意图】1 分钟能做多少事情，对学生来说比较抽象，这里设置了三次活动让学生进行体验交流，同时利用课前作业让学生提前初步感知了 1 分能做的几件事情，并通过微课展示了班上几位学生的完成情况，丰富了课堂容量和趣味性。

五、巩固内化，应用知识

师：同学们，相信你们对时间更加了解了，接下来我们一起来看看生活中的这些事需要用多长时间吧！

1. 选一选，画 “√”。

【设计意图】这里设计考察了学生能否利用合适的计量单位对生活中的现象进行合理的估测。让学生在估测对比中丰富、提升量感。

六、全课总结，拓展延伸

师：今天你学到了什么，谁来谈一谈今天的学习收获呢？

......

师：大家的表现都很不错，这节课的最后希望大家都能学会珍惜时间、合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就学到这里，同学们，再见！

【设计意图】回顾复习知识内容。

七、板书设计