<h2>第2次执教教研</h2>教学反思1. 本次教学对“1秒”还是没有立足好。“1秒”可以做什么事，比如眨一下眼睛，跺一下脚......2. 在学生进行估秒的游戏环节中，活动要求不够明确，需要再组织语言。3. 组织活动让学生体验1分能做什么的环节，可以多运用学生自身的活动来更大程度地调动学生的积极性。 4.学生对时间的体验不是一蹴而就的，应尽可能多为学生创造体验机会，这种体验活动甚至可以延伸至课外完成。<div><img id="1618388731000.JPG" src="https://bbscdn.xsj21.com/usercontent/%E5%8D%97%E5%B1%B1%E5%9F%BA%E5%9C%B0%E9%99%88%E7%BA%A2%E8%89%B3/file/1618388731000.JPG"/></div><div><img id="1618388792000.JPG" src="https://bbscdn.xsj21.com/usercontent/%E5%8D%97%E5%B1%B1%E5%9F%BA%E5%9C%B0%E9%99%88%E7%BA%A2%E8%89%B3/file/1618388792000.JPG"/></div>

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南山基地陈红艳

第 2 次执教教研

教学反思

1. 本次教学对 “1 秒” 还是没有立足好。“1 秒” 可以做什么事，比如眨一下眼睛，跺一下脚......

2. 在学生进行估秒的游戏环节中，活动要求不够明确，需要再组织语言。

3. 组织活动让学生体验 1 分能做什么的环节，可以多运用学生自身的活动来更大程度地调动学生的积极性。

4. 学生对时间的体验不是一蹴而就的，应尽可能多为学生创造体验机会，这种体验活动甚至可以延伸至课外完成。