教学设计 2 稿

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第二课《1 分有多长》第 1 课时。

【教材分析】

本课时是在学生已经掌握时间单位时、分的基础上进行教学的，之前学生已经在实际生活中积累了时、分、秒的感性认识。但时间单位比较抽象，因此，教材从教学材料的选择到呈现方式都十分注意结合学生的生活经验，把抽象的时间概念尽量具象化，帮助学生加深对它的理解。

【教学目标】

1. 知识目标：通过观察钟面，让学生建立 1 秒和 1 分的时间概念，体会分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒。亲身体验 1 分的长短，估计 1 分有多长，让学生感受时间的快慢，从而培养学生的时间量感。
2 过程目标：在实践活动中，让学生充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
3. 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中激发学生兴趣和学习热情，同时培养学生爱惜时间的良好习惯。

【教学重难点】

重点：感受 1 秒、1 分的长短，知道 1 分 = 60 秒。

难点：估计 1 分有多长时间，培养学生的时间量感。

【教学资源】

PPT、任务单、北师大微课

【教学过程】

一、创设情境，以趣促学

师：同学们，我们一起来看这段视频。

(播放红绿灯倒计时的视频)

师：刚才每一个数字的跳动用了多长时间？

生：1 秒

师：你为什么会想到用秒做单位，而不是时或分呢？

生：因为时间太短了。

师：是的，计量很短的时间我们就用秒做单位。之前我们还学习了分，请大家猜一猜，秒和分有什么关系呢？

生 1：......

生 2：......

生 3：1 分等于 60 秒

师：1 分是不是等于 60 秒呢？我们今天就来验证一下。

（板书：1 分 = 60 秒？）

【设计意图】以视频引入的方式呈现学生生活经验、激发学生学习兴趣，让学生感受学习 “秒” 的必要性。

二、引入工具，定量刻画

师：如果要想验证 1 分是不是等于 60 秒，需要借助什么工具？

生：钟表

师：看，这是一个钟表，之前我们已经认识过它了，谁再来说说看这上面有什么？

（学生会提到钟面上有几个针、长短粗细、走动快慢，以及钟表上的数字等。）

师：是的，这根最细最长，走的最快的就是秒针，它走 1 小格也就是 1 秒了，那么它走 1 大格是几秒呢？为什么？

生：是 5 秒，因为 1 大格里刚好有 5 小格。

（板书： 秒针：走 1 小格是 1 秒，走 1 大格是 5 秒）

师：那秒针走上 1 圈又是几秒呢？为什么？

生：60 秒，因为有 60 个小格。

师：你怎么知道有 60 个小格的？

生 1：1 个 1 个数的

生 2：5 个 5 个数的

生 3：我用的乘法

师：是的，秒针走完 1 圈是 60 秒，现在我们就让秒针走上 1 圈，但这次请大家关注分针的走动情况，待会儿我请人说一说你的发现。

生 1：分针和秒针同时在走。

生 2：分针只走了 1 小格，刚好 1 分钟的时间。

师： 秒针走了 1 圈用了 60 秒的时间分针才走 1 小格，所以 1 分有多长呢？（板书课题：1 分有多长）

生：1 分等于 60 秒。

（师擦掉板书上面设疑的问号）

【设计意图】利用钟表，让学生初步感知钟面上的分针与秒针，并借此探究验证 1 分 = 60 秒。

三、组织活动，探索新知

1. 体验 1 秒

师：那 1 秒有多长呢？请大家安静的听。

（师播放秒针走动的声音）

师：老师可以用拍手，这样的动作（老师示范拍手动作）把每 1 秒的节奏表现出来。你能用动作和声音把每 1 秒的节奏表现出来吗？谁上来表演一下？

（生数数、点头、跺脚......）

师：大家都很有创意，请跟着大屏的声音，选择你们喜欢的方式，把每 1 秒表现出来吧！

【设计意图】让学生通过听一听、看一看、做一做等活动把每一秒的节奏内化为自己的节奏，建立起 1 秒的时间单位表象。无形中建立一把心中的 “尺” 去度量其他时间，为量感的培养打好基础。

2. 体验几秒

师：我看大家都找到每秒的节奏了，现在我们开始玩游戏啦！游戏叫做《我心里的闹钟》，比一比谁的闹钟最准。谁来把活动要求读一遍？（课件出示活动要求）

生：(1) 同学们把头轻轻趴下，并闭上眼睛。

(2) 老师喊开始后，同学按秒针的节奏悄悄打节拍，同时在心里默默计数，数到 15 秒后，立刻抬头看屏幕。

(3) 记录第一眼看到屏幕上的数字是几，保持安静直到活动结束。

师：都听懂了吗？那我们开始啦！

......

师：有刚好是 15 秒的吗？分享一下你是怎么做到的。

......

师：你们的方法都很好，看来节奏感最重要对吗？老师也有一个很厉害的方法想不想听？

生：想

师：我们把所有的秒数都化成两个数字来读，比如 1 是零一，2 是零二，请跟着这段视频和老师再一次把自己心中的闹钟调整一下。

（师播放读秒视频）

3. 体验 1 分钟

师：都学会了吗？那用我们的新方法再来试试这个游戏吧！不过这次大家要默数的时间是 60 秒，也就是 1 分钟哦，大家开始准备。

（游戏之后）

师：有准的吗？请举手，秒数在 57~63 之间都可以。

师：看来大家心里的闹钟是越来越准了，给自己一点掌声鼓励。

【设计意图】以游戏的方式调动学生参与活动的积极性，同时从感受 1 秒到以它作为参考标准去估计十几秒、几十秒的过程中，让学生对自我不断进行对比、反思、调整，提高学生对 “秒” 的敏感性和估测能力，从而增强量感。

四、设计活动，深化感悟

1. 别人的 1 分钟

师：同学们，1 分钟可以做什么呢？我们来看这个视频。

（播放新世纪小学 3.0 微课《1 分有多长》5：08 到 6：37 分关于 4 位小朋友测量 1 分钟能做多少事情的内容）

师：这是别人 1 分钟所做的事情，想知道我们自己的 1 分钟能做些什么呢？

生：想。

2. 自己的 1 分钟

（1）写 “学” 字

师：现在桌上有份任务单，第 1 题有几行田字格，待会儿我会播放一段 1 分钟的音乐，音乐响起大家开始写 “数学” 的 “学” 字，音乐结束大家就停笔，我们比比看谁写的字最多，最好。

(1 分钟的音乐之后)

师：你写了多少个字？

......

师：你呢？

......

师：看来 1 分钟的时间里大家能写 10 个左右的 “学” 字呢。

（2）做口算题

师：同学们，你觉得自己 1 分钟能做对多少道口算题？

生 1：......

生 2：......

师：真的是这样吗？我们来测试一下好不好？拿出你们的任务单第 2 题。

(1 分钟的音乐之后)

师：这是口算的答案，请你们改一改，然后数一数你做对了多少道！

师：你做对了多少道啊？

生 1：......

师：有比他更多的吗？

生 2：......

师：又快又对。

3. 其他的 1 分钟

师：想知道 1 分钟还能做些什么事情吗？请看下面这段视频

（播放各行业所做的 1 分钟内容）

师：1 分钟原来可以做这么多事情啊！

【设计意图】1 分钟能做多少事情，对学生来说比较抽象，这里设置了两次活动让学生进行体验交流，同时导入新世纪小学微课的内容，丰富了课堂容量和趣味性。

五、巩固内化，应用知识

师：同学们，相信你们对时间更加了解了，接下来我们一起来看看生活中的这些事需要用多长时间吧！

1. 选一选，画 “√”。

课本 P78 练一练 第 1 题

2. 修改日记

（PPT 出示淘气的一份日记）

今天晚饭后我写作业用了 1 分钟，然后又和妈妈出去散步用了 30 秒，回来立刻洗了个澡，大概用了 20 分钟吧。妈妈跟我说，睡觉前我可以再看 20 秒的动画片，我太高兴了！

师： 这是淘气的一份日记，请同学们运用所学的知识帮助他修改日记吧。

【设计意图】这里设计了 2 道难度有层次的习题，考察了学生能否利用合适的计量单位对生活中的现象进行合理的估测。让学生在估测对比中丰富、提升量感。

六、全课总结，拓展延伸

师：今天你学到了什么，谁来谈一谈今天的学习收获呢？

......

【设计意图】回顾复习知识内容。

七、板书设计

1 分有多长

秒针：走 1 小格是 1 秒

走 1 大格是 5 秒

1 分 = 60 秒