教学设计 1 稿

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第二课《1 分有多长》第 1 课时。

【教材分析】

本课时是在学生已经掌握时间单位时、分的基础上进行教学的，之前学生已经在实际生活中积累了时、分、秒的感性认识。但时间单位比较抽象，因此，教材从教学材料的选择到呈现方式都十分注意结合学生的生活经验，把抽象的时间概念尽量具象化，帮助学生加深对它的理解。

【教学目标】

1. 知识目标：通过观察钟面，让学生建立 1 秒和 1 分的时间概念，体会分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒。亲身体验 1 分的长短，估计 1 分有多长，让学生感受时间的快慢，从而培养学生的时间量感。
2 过程目标：在实践活动中，让学生充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
3. 情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中激发学生兴趣和学习热情，同时培养学生爱惜时间的良好习惯。

【教学重难点】

重点：感受 1 秒、1 分的长短，知道 1 分 = 60 秒。

难点：估计 1 分有多长时间，培养学生的时间量感。

【教学资源】

PPT、任务单、北师大微课、1 分钟的沙漏

【教学过程】

一、创设情境，以趣促学

师：同学们，你们见过倒计时吗？在哪儿见过呢？

......

(播放马路上红绿灯数字跳动的视频)

师：刚才每一个数字的跳动用了多长时间？

生：1 秒

师：你为什么会想到用秒做单位，而不是时或分呢？

生：因为时间太短了。

师：是的，计量很短的时间我们就用秒做单位。之前我们还学习了分，请大家猜一猜，秒和分有什么关系呢？

生：1 分 = 60 秒。

师：你是怎么知道的？

生：......

师：1 分是不是等于 60 秒呢？我们今天就来验证一下。

（板书：1 分 = 60 秒？）

【设计意图】以视频引入的方式呈现学生生活经验、激发学生学习兴趣，让学生感受学习 “秒” 的必要性。

二、引入工具，定量刻画

师：如果要想验证 1 分是不是等于 60 秒，需要借助什么工具呢？

生：钟表

师：看，这是一个钟表，之前的学习我们已经认识过它了，谁再来说说看这上面有什么？

（学生会提到钟面上有几个针、长短粗细、走动快慢，以及钟表上的数字等。）

师：是的，这根最细最长，走的最快的就是秒针，它走动 1 小格也就是 1 秒了，那么它走 1 大格是几秒呢？为什么？

生：是 5 秒，因为 1 大格里刚好有 5 小格。

（板书： 秒针：走 1 小格是 1 秒，走 1 大格是 5 秒）

师：现在我们让秒针走上 1 圈看看，每走 1 小格大家就数 1 个数，看最后数到几好不好？开始！

（大家一起数数：......58、59、60）

师：秒针走完 1 圈我们数了 60 下，那一共是 60 小格，也就是用了多少秒？

（全班齐答：60 秒）

师：现在我们再让秒针走上 1 圈，但这次请大家关注分针的走动情况，待会儿我请人说一说你的发现。

生 1：分针和秒针同时在走。

生 2：分针只走了 1 小格，刚好 1 分钟的时间。

师： 秒针走了 1 圈用了 60 秒的时间分针才走 1 小格，所以 1 分有多长呢？（板书课题：1 分有多长）

生：1 分等于 60 秒。

（师擦掉板书上面设疑的问号）

师：除了这种钟表，我们在生活中还会用到电子表来计时呢！同学们请看。

（介绍电子表的计时方法）

【设计意图】利用钟表，让学生初步感知钟面上的分针与秒针，并借此探究验证 1 分 = 60 秒。

三、组织活动，探索新知

1. 体验 1 秒

师：那 1 秒有多长呢？请大家安静的听。

（师播放秒针走动的声音）

师：老师可以用拍手，这样的动作（老师示范拍手动作）把每 1 秒的节奏表现出来。你能用动作和声音把每 1 秒的节奏表现出来吗？谁上来表演一下？

（生数数、点头、跺脚......）

师：大家都很有创意，请跟着大屏的声音，选择你们喜欢的方式，把每 1 秒表现出来吧！

【设计意图】让学生通过听一听、看一看、做一做等活动把每一秒的节奏内化为自己的节奏，建立起 1 秒的时间单位表象。无形中建立一把心中的 “尺” 去度量其他时间，为量感的培养打好基础。

2. 体验几秒

师：我看大家都找到每秒的节奏了，现在我们开始玩游戏啦！游戏叫做《我心里的闹钟》，比一比谁的闹钟最准。谁来把活动要求读一遍？（课件出示活动要求）

生：(1) 学生把头轻轻趴下，并闭上眼睛。

(2) 老师喊开始后，学生在心里按秒针的节奏默默计数，数到 15 秒后，立刻抬头看屏幕。

(3) 记录第一眼看到屏幕上的数字是几，后面进行汇报。

师：都听懂了吗？那我们开始啦！

......

师：有刚好是 15 秒的吗？分享一下你是怎么做到的。

......

师：你们的方法都很好，看来节奏感最重要对吗？老师也有一个很厉害的方法想不想听？

生：想

师：我们把所有的秒数都化成两个数字来读，比如 1 是零一，2 是零二，10 是零十，11 还是十一，21 就变成二一，22 是二二，我说清楚了吗？请跟着秒针的节奏再一次把自己心中的闹钟调整一下。

（师播放秒针走动的声音）

师：那用我们的新方法来试试这个游戏吧！不过这次大家要默数的时间是 30 秒。

（游戏之后）

师：你看到的数字是几？

......

师：对于他的闹钟，你有什么建议？

......

3. 体验 1 分钟

师：接下来我们要挑战的是 60 秒，也就是 1 分钟哦，大家开始准备。

（游戏之后）

师：有准的吗？

......

师：这 1 分钟的时间，你有什么感觉？

......

【设计意图】以游戏的方式调动学生参与活动的积极性，同时从感受 1 秒到以它作为参考标准去估计十几秒、几十秒的过程中，让学生对自我不断进行对比、反思、调整，提高学生对 “秒” 的敏感性和估测能力，从而增强量感。

四、设计活动，深化感悟

师：1 分钟可以做什么呢？我们来看这个视频。

（播放新世纪小学 3.0 微课《1 分有多长》5：08 到 6：37 分关于 4 位小朋友测量 1 分钟能做多少事情的内容）

师：1 分钟原来可以做这么多事情啊。这是别人 1 分钟所做的事情，那我们自己的 1 分钟能做些什么呢？我们再玩一个新游戏。

师：现在桌上有两份任务单，任务单 1 是一份田字格纸，待会儿我会播放一段 1 分钟的音乐，音乐响起大家开始写 “数学” 的 “学” 字，音乐结束大家就停笔，比比看谁写的字最多，最好。

(活动结束后)

师：你写了多少个字？

......

师：同样的时间里，为什么有的人写的多，有的人写的少呢？

......

师：看来呀，不管做什么事，大家一定要认真。时间是宝贵的，我们要学会珍惜它。

师：刚刚有人不服气，还想比一比。那我们再来一次吧。请拿出你们的任务单 2，上面有 100 道口算，同样在 1 分钟的音乐里，大家能做对多少道题呢？

(核对完答案后)

师：有没有全对的？怎么做到的？

......

师：我们玩的这几个游戏都用到了时间单位分和秒，你可以用它们说一个成语来形容时间的宝贵性吗？

生 1：争分夺秒。

生 2：分秒必争。

......

【设计意图】1 分钟能做多少事情，对学生来说比较抽象，这里设置了两次活动让学生进行体验交流，同时导入新世纪小学微课的内容，丰富了课堂容量和趣味性，教学过程中也处处渗透了爱惜时间的教育。

五、巩固内化，应用知识

1. 课本 P78 练一练第 1 题

2. 课本 P78 练一练第 2 题

3. 修改日记

（PPT 出示淘气的一份日记）

今天晚饭后我写作业用了 1 分钟，然后又和妈妈出去散步用了 30 秒，回来立刻洗了个澡，大概用了 20 分钟吧。妈妈跟我说，睡觉前我可以再看 20 秒的动画片，我太高兴了！

师：这是淘气的一份日记，请同学们运用所学的知识帮助他修改日记吧。

【设计意图】这里设计了 3 道难度有层次的习题，考察了学生能否利用合适的计量单位和数值对生活中的现象进行合理的估测。让学生在估测对比中丰富、提升量感。

六、全课总结，拓展延伸

（老师拿出 1 个计时沙漏）

师：这个沙漏可以计时 1 分钟，谁能在 1 分钟内谈一谈今天的学习收获呢？

......

【设计意图】让学生综合运用本节课学到的知识和技能，在实际生活中提高数学应用的能力。

七、板书设计

1 分有多长

秒针：走 1 小格是 1 秒，走 1 大格是 5 秒

1 分 = 60 秒