各版本教材编排的内容目标指向大致相同：学会读写钟表上的时间。教材对于钟表的基本特征和指针转动之间的关系均采取的是陈述性的介绍，例如我们北师大版就是以填空的形式来呈现的，简而言之，学生大部分时间都在认识钟表，然后借助钟表来了解时间单位之间的进率关系，感受小的时间单位具体有多长，形成初步的量感。最后学生通过记住这些知识要点解决相应的习题，我们就算完成教学目标了。我们常说老师的眼界决定了孩子的眼界，如果我们在研究这个课例的时候，只将目标指向于学生学会认读钟表，我们会不会觉得有点可惜呢？因为认读钟表这件事，我们只要稍加等待，生活自然会教会我们，那么这节课我们还可以带着孩子们学习和经历些什么呢？于是，我们开始思考，便有了如下一些思考： 1. 认识时间 = 认识钟表吗？ 2. 为什么要有钟表（计时工具）呢？ 3. 钟表为什么有 3 根针呢？ 4. 钟面为什么都是封闭图形？ …… 等等 有些问题或许不太适合现在研究，但是有些问题如果能够在这节课里让学生有所体会和感悟，达到深度理解，知其然且知其所以然，对于孩子未来的发展与学习是非常有益的，我想这样的研究就非常有价值了，于是我们就有了一些尝试。