【选题思考】 在生活中，“量” 可以指物体的长度、面积、体积、轻重等，存在于我们身边的方方面面。而 “量感” 则是在大脑中对这些量建立起空间概念。史宁中教授指出，量都是人造出来的，是人认识、理解、表达现实世界的工具。因此量感对于学生而言，不仅是书本知识，更是在帮助他们感受世界的过程中起着不可估量的作用。我们可以通过大量的探索操作来培养学生的量感，从表象到空间思维，逐步建立学生对量的感性认识。在小学阶段，长度是较为容易感知的量，本课以《课桌有多长》—— 厘米的认识为例，帮助学生在实践活动中逐步建立厘米的量感。学生能在不断操作、感知、比较中累计经验、加深认识，建立厘米的量感并将其运用于生活中解决实际问题。在本课中建立量感的过程有利于学生将知识迁移到后面的学习，同时有利于构建知识网络体系。

【教材分析】 《课桌有多长》是北师大版小学数学二年级上册第六单元《测量》中的内容，本课旨在为学生建立 “厘米” 的概念，教会学生正确认读和使用刻度尺的方法。长度是重要的、容易感知和学习的量。在教学活动中，学生通过切身观察和实际动手操作在课堂中认识厘米，培养对厘米的感性认识，在脑海中形成厘米的空间概念。学生从量的角度体会数学课堂与生活的联系。《课桌有多长》让学生在测量的过程中主动思考物体的长度应该怎么量、用什么工具量、如何正确读数等问题。操作过程中学生之间相互交流、指正，不断累积经验从而加深自我对知识点的认识。学生在活动中多加思考，锻炼空间想象能力，逐步建立厘米的空间概念。

【学情分析】 《课桌有多长》是需要学生开始学会用厘米这样准确的单位来描述和测量物体的长度，建立厘米的空间概念，在学习和生活中准确地使用长度单位厘米。学生在一年级上册内容中初步领会了长短的定义，在前一课时的活动中也积累了测量的经验，已经会使用一些简单的词汇对物体长度进行描述。另一方面，根据之前的学习经验，学生对刻度尺有了一些直观的认识，但只会初步使用刻度尺。因此，在本课教学过程中注意重点在于让学生体会统一测量单位的必要性、建立 1 厘米的空间感以及掌握测量方法。基于学情，力求在课堂以生动有趣的方式呈现，让学生在规定的要求下积极表达自己的想法，在思考和行动中获取知识，在探索中感受统一测量标准的过程，建立厘米的空间概念，用厘米较为准确地描述物体的长度。

【教学重点】 1、认识长度单位 “厘米” 2、能用长度单位 “厘米” 正确描述物体。

【教学难点】 1、建立 1 厘米的空间感 2、正确使用刻度尺测量物体的长度。