聆听了于春兰老师的《看日历》教师能给学生创设一个宽松、民主、和谐的教学环境，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上去主动构建知识的体系。鼓励求异思维，关注学生差异性。在教学记忆大小月时，不提出统一要求，而是要求学生用自己喜欢的方法来记忆。这样既照顾到不同学生之间的个性差异，又大大激发学生学习数学的兴趣。促进学生知识、能力和情感同步发展。教师借助课件，将表格逐步完善，并引导学生从中发现一些规律，进一步认识年月日的知识。对于表格不断完善的过程，也是学生不断观察、思考、归纳、分析的过程，也是学生的认知结构不断建构的过程。值得我们借鉴。