【教学设计】（终稿）

《看日历》 教学设计

吉林省农安县刘玉和名师工作室 于春兰

教学内容：新世纪小学数学三年级上册第七单元《看日历》第 1 课时（教材 67 页）

【教材分析】

《看日历》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》的起始课，本单元内容属于 “数与代数” 领域 “常见的量”。本课主要学习有关年、月、日的知识。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂。虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但缺乏清晰地认识和思考。所以，教材意在从学生的经验入手，借助 2013-2016 年年历提供信息，进行数据整理，比较、分析、最后通过合情推理，发现一年有 12 个月，大月有 31 天，小月有 30 天，二月 28 天的是平年，29 天的是闰年的知识。实现年月日知识及其规律的 “再创造” 活动。最后又提供了 “拳头记忆法” 和 “歌诀记忆法” 帮助学生记忆发现的规律，为学生应用年月日知识解决问题提供了保障。因教材只提供了四年的年历，四年的数据不足以归纳所有年各月天数的规律，所以，教学时，有必要提供 “万年历” 及 “微课 3.0” 资源，为验证学生的发现提供佐证。

【学习目标】

1. 结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。

2. 借助年历表及课件 “万年历”“微课 3.0”，经历数据的收集、整理、分析、归纳的过程，从而发现一些年月日的规律，发展观察、判断和推理能力，发展数据分析观念。

3. 在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

【教学重点】

认识年、月、日、知道大月、小月、平年、闰年。

【教学难点】

灵活运用年、月、日的知识，解决问题。

【教学过程】

一、创设情境 、揭示问题

1. 引发回忆，唤醒经验。

课件（ppt）出示 “淘气、笑笑、奇思、妙想、机灵狗（拿着 2020 年 11 月的月历）” 图片。

（导言：同学们，还认识他们吗？看看机灵狗带什么来了？（日历）对了，今天这节课，这些学习的小伙伴就要跟我们一起学习有关年月日的知识。同学们，有没有信心跟他们比一比，看看谁学的好哇？好那就先看看他们是怎么想的吧！）

播放微课 3.0（1 分 44 秒 - 3 分 51 秒）

ppt 呈现 2020 年 11 月的日历，(导言，同学们，他们知道这些，你们知道吗？关于年、月、日，你们还知道些什么呢？）

指名说一说。

2. 揭示问题、任务驱动。

   学生不难看出 11 月有 30 天。教师及时追问：是不是每个月都有 30 天呢？ 如果不是，那么哪些月份有 30 天？哪些月份有 31 天呢？还有不是 30 天或 31 天的月份吗？

【设计意图】借助微课 3.0，设计与数学小伙伴 “淘气、笑笑、奇思、妙想、机灵狗” 同步学习比赛活动，激发学生学习兴趣，唤醒学生已有的知识经验。通过追问，引发认知冲突，生成探究需要，明确探究方向。

二、 探究发现、建立模型

1．说一说，怎样能知道 “是不是每个月都有 30 天呢？ 如果不是，那么哪些月份有 30 天？哪些月份有 31 天呢？还有不是 30 天或 31 天的月份吗？”

2. 学生发表自己的想法。（看日历）

3. 小组合作，把 2017--2020 年的各月的天数填在下表中，小组内研究一下，看看能否解答上述问题？还有什么发现？

   

（合作要求：前后桌 4 人小组合作填表，小组长做好分工，一人读数据，一人填表，一人监督（是否读错或写错），小组长负责控制声音和填表速度。）

【设计意图】以小组合作的形式经历数据的收集、整理、分析、归纳的过程，从而发现一些年月日的规律。在提高学习效率的同时，培养合作意识和技能。

4. 小组代表汇报发现，全班交流。

一年中 12 个月的天数有所不同，其中 1，3，5，7，8，10，12 月都有 31 天；4，6，9，11 月都有 30 天；2 月份的天数不一样，有 28 天的，也有 29 天的。

5. 播放微课 3.0（4 分 18 秒 --4 分 58 秒），（看看淘气他们有什么发现吧？他们的问题是什么？——“怎么月和月还不一样？有 28 天的，有 29 天的，有的还是 30 天、31 天，这是怎么回事呀？” 你们是不是也有这样的问题呀？）

6. 教师进一步追问：这 4 年的日历上的规律，能代表所有年吗？

7. 验证结论。课件出示 “万年历”，学生任意指出年月，全班集体验证是否存在以上规律。

8. 确定结论：微课出示智慧老人的话：有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。2 月有 28 天的年份是平年，2 月有 29 天的年份是闰年。

【设计意图：】利用 “万年历” 验证发现，凸显数学探究行为的科学性与严谨性。利用微课 3.0 提供学生深信不疑的智慧老人的话，解决了课堂上无法穷举的问题，强化数据分析观念。

9. 记忆规律

（导言：怎么样才能记住这些规律呢？你有什么好的方法吗？看看淘气他们有什么方法吧！）

(1) 播放微课 3.0（6 分 48 秒 --8 分 38 秒），介绍 “拳头记忆法” 和 “歌诀记忆法”。

(2) 同桌之间，指一指，说一说，体会 “拳头记忆法”。

【设计意图】合理运用 “微课 3.0”，借助几何直观和歌诀记忆各月份的天数规律，提高教学效率。

三、理解应用、强化体验

（导言：同学们你们记住了吗？那就试一试， 应用年月日的知识解决问题吧！）

1. 判断。

（1）４年有４８个月。　　 （ ）

（2）凡是双数的月份都是小月。　　　　 　（　　　）

（3）每年的二月都是２８天。　　　　　　　 （　 ）

（4）今天是５月３０日，明天就是六一儿童节了啦！ （　 ）　　

（5）９月３０日的后一天是９月３１日。　　　　（　　）

2. 播放微课 3.0，呈现教材第 68 页练一练中的第 1、2 题。提示学生与他们的学习小伙伴 “淘气、笑笑、奇思、妙想” 一起挑战 “解决问题”。 练一练 1 题：从今年的年历中找一找。

（1）国际儿童节是 （ ） 月 （ ） 日，星期 （ ） 。

（2） （ ）月 （ ） 日是国庆节，星期 （ ）。中华人民共和国是 1949 年成立的，到今年 10 月 1 日是 （ ） 周年。 练一练 2 题：第 29 届夏季奥林匹克运动会于 （ ） 年 （ ） 月 （ ） 日在北京开幕，历时 16 天，于 （ ） 月 （ ）日胜利闭幕。

（学生独立填写，然后播放微课 3.0 订正）

【设计意图】： 结合微课 3.0 进行 “混合式学习”，把抽象的知识通过画面声音变得具象、直观，以微课中的人物为比赛对象，充满趣味性，更吸引学生。学生对数学学习更加产生兴趣的同时，也学到了微课中一些难点问题得思考策略。

四、 总结归纳、提升经验

1. 这节课你学会了关于年月日的哪些数学知识？

2. 哪几个月是大月、哪几个月是小月？二月有多少天？

3. 我们是经历了怎样的过程，发现日历上的年月日规律的？

4. 布置课后活动：

（1）用彩笔在今年的年历上圈出爸爸、妈妈的生日。

（2）查阅资料进一步了解有关年月日的知识。

【设计意图】：这一环节强化了数学知识，积累了数学活动经验，感悟到了数学思想方法，促进课后体验性活动的开展，激发学生学习数学的兴趣，满足学生的探索欲望。

板书设计：