《玩一玩做一做》试讲（二）磨课教学反思


本节课孩子们在 “玩一玩”“做一做” 中，初步地感知到了平移旋转现象，采用 “混合式” 教学模式使得本课的教学环节更生动、紧凑，孩子们学习积极性高、兴趣浓、效果好。学生在学习中积累了丰富的活动经验，为以后更深入地研究图形的运动奠定了基础。



本次试讲，结合上次试讲中出现的问题，对教学活动进行了修改，达到了预期的效果：

1. 将每组信封中的四种图形，换成一个信封一种，避免了孩子们在制作过程中出现的 “选图形” 现象，提高了活动的效率。
2. 对制作陀螺的火柴梗及图形的材质进行了改进，每个孩子的火柴梗都缠了一圈双面胶，避免在转动过程中出现的松动现象。

3. 整个陀螺大赛顺利完成，孩子们玩中学，做中学，积累了丰富的学习经验。

   反思整个教学过程，虽达到预期教学目标，但仍有一些不足：

1. 陀螺大赛过程中，由于孩子们换了一个新的学习环境，新的书桌表面十分光滑，陀螺大赛时小朋友们陀螺都不能顺利转起来，比赛效果不明显。

2. 陀螺大赛后的提问，什么图形的陀螺胜了？我预设的答案是同学们异口同声的圆形，结果却是什么图形的陀螺都有，其实这种现象会出现，但这节课由于场地的限制，非圆形的答案更多了。我想作为学生，他心理一定会有疑问，我的陀螺获胜了，可我的图形不是圆形，为什么老师就说圆形转的最持久呢？我知道他们心中的疑虑，在课堂上我却没有及时与他们说明，其实我们都知道一次比赛不能完全看出来的，这其实是需要很多次的试验最后才能得出结论。

结合本节课出现的问题，作为一名教师，在上课前一定要做好充足的准备，给学生创造好的学习环境，做好预设，当问题出现时，及时解答孩子们的疑惑，不能只关注学习的结果，更要注重学习的过程。