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赵春英
赵春英

这节课我们团队讨论,定思路,到底怎样才符合这个年龄段孩子的认知规矩。三次听课后,又坐下来研讨,最后的思路就有了这样的思路。奚老师真是受累了! 教学设计整体思路 课前学习:学生借助微课自主探究沏茶方案,上传学习单。教师依学生课下自主学习情况,依学定教。 课上教学: 一,师反馈课前学习情况。 二,小组交流分享个人课前设计沏茶方案。 要求:组长组织组员分别阐述个人方案,确定方案可行性(无论何种顺序,多长时间,能完成沏茶任务即为可行)。 三,以小组为单位汇报方案。其它小组补充修正,质疑。 四,设计冲突,深入探究:想尽快喝到茶水,怎么办? 理解:尽快即为最短时间把茶沏好。 师出示沏茶各环节所需时间,生以小组为单位计算出各方案所需时间,依时间长短确定出最省时的优化方案。 五,生对比课前方案与最优方案,反思发现优化之处:做事要有一定顺序,能同时做的事可以同时做。 六,师提升,由优化策略渗透统筹思想。 七,生活中优化案例拓展。

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