《快乐的动物》教学设计终稿：
非常感谢我们学校的校领导、团队的王雪老师、冯菲老师、赵玉姣老师，以及我的师傅王英老师和同组老师。在第 3 次试讲后，进行了集体讨论教研，形成了终稿，当然更要感谢全国的各位专家、老师，对这节课提出的宝贵意见！

《快乐的动物》教学设计终稿

【教学内容】：北师大版二年级上册第七单元 70-72 页，第 1 课时

【教学目标】： 1. 在比较小动物数量关系的过程中体会 “倍” 的意义，进一步理解除法的意义。

2. 会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

3. 培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。

【教学重点】初步建立 “倍” 的概念，理解 “求一个数是另一个数的几倍” 的计算方法。

【教学难点】会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，理解 “倍” 的含义。

【教学方法】演示法、谈话法

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们都去过动物园吗？

生：去过

师：今天老师也带大家去动物园逛一逛。我们先来到了湖边，小猴和小鸭在一起玩耍。

师：他们分别有几只呢？

生：小猴有 3 只，小鸭有 6 只。

师：你能根据这两条数学信息提出哪些数学问题呢？

生：小猴和小鸭一共有多少只？

师：算式你会列吗？ （板书 6+3=9 只）

生：小猴比小鸭少几只？

算式呢？（板书 6-3=3 只）

师：其实，两个数除了比多少以外，他们之间还有其他的数量关系，这节课我们就来找一找。

【设计意图】：创设动物园的情境，激发学生学习兴趣。

二、引导探索，学习新知。

活动一：初次感知

师：你能用你们手中的学具在桌子上摆一摆，表示出小猴和小鸭的数量。

师：谁来说说你是怎么摆的？

生：用三个圆表示小猴的数量，用 6 个圆片表示鸭子的数量。

师：我们把这 3 只小猴的只数圈在一起，看成一份。小鸭的只数如果也像小猴这样圈，有几份呢？请你在学习单第 1 题小鸭的位置，动手圈一圈。

师：你是怎么圈的？

生：3 只一圈。

师：结果是几份呢？

生：小鸭的只数有这样的 2 份。

师：同学们，为什么要这样圈呢？ 让我们一起听听笑笑是怎么说的吧！（播放微课 3.0 视频 1）

师：你从这个视频中听到了什么？

生：6 里面有 2 个 3

师：你还听到了什么？

生：把小猴的只数看成 1 份，小鸭的只数有这样的 2 份。

生：6 是 3 的 2 倍。

师： 6 里面有这样的 2 份，我们就说 6 是 3 的 2 倍。也可以说小鸭的只数是小猴的 2 倍。

师：那你们会用一个算式表示吗？

生：6 除以 3 等于 2

师：没错，6 是 3 的 2 倍，我们用算式来表示就是 6 除以 3 的 2.

师：请你仔细观察这个算式，老师写完整了吗？

生：2 后面没有单位。

师：那到底有没有呢？让我们一起听听机灵狗是怎么说的？（播放微课 3.0 视频 2）

师：为什么没有单位？

生：他表示的是倍数关系。

师：是的，2 表示的是小猴和小鸭的数量关系，倍不是单位名称，所以这不用写单位。 这就是我们这节课学习的倍的认识。（板书倍的认识）

【设计意图】：引导操作，结合摆图、画图、圈图理解倍数关系，初步体会 2 倍的含义。

活动二：再次感知

师：小鸭和小猴玩的正高兴，这时，有三只小鸭游过来了，想和他们一起来玩

师：现在小鸭有几只呢？我们一起来数一数

师：这一次，小鸭和小猴之间又有怎样的关系呢？请大家在学习单第 2 题处，先用你喜欢的图形表示出小猴和小鸭的数量，再圈一圈，填一填。

生：我用圆形表示小猴和小鸭的数量，小鸭的只数是小猴的 3 倍，算式是 9 除以 3 等于 3。

师：你是怎么知道小鸭的只数是小猴的 3 倍？

生：把小猴的只数看作 1 份，鸭子的只数就有这样的 3 份。

师：所以，9 里面有 3 个 3，,9 是 3 的 3 倍。

【设计意图】：通过圈、画等活动找到小鸭和小猴之间的 3 倍关系，再次对倍的概念进行感知和巩固。

三、应用新知，解决问题。

师：在我们的动物园里呀，还有许多可爱的小动物，有…… 他们分别有多少只呢？ 请大家数一数，并记录在学习单第 3 题中。

师：谁来汇报你记录的结果！

师：他们之间有倍数关系吗？请你在这里面任选两种小动物，完成学习单第 4 题。开始吧！

展示学生完成情况并进行汇报。

【设计意图】：结合情境，组织学生数一数新来的小动物，并填一填，有意识培养学生收集信息、整理信息的能力，同时也是对倍知识的强化练习。

四、综合练习，巩固应用。

活动一：摆小棒游戏

师：我们在动物园里逛了这么久，老师为大家准备了一些水果，看一看都有什么水果呢？

师：你们看，老师在第一行摆了 2 个梨，第 2 行摆了像这样的 4 份苹果，这时他们的数量之间有倍数关系吗？

师：接下来，请同学们像老师这样用小棒摆一摆。仔细听要求：同桌两人一组，一个人摆第一行，一个人摆第二行，并说一说他们之间的倍数关系。

展示学生摆的结果并进行汇报。

【设计意图】：这一环节，通过摆小棒游戏，利用学生的动作思维不断加深对倍概念的应用，帮助学生积累更多的数学学习经验，发展数学思想。

活动二：口答倍数

师：这时，涂老师又给我们带来了一些桃子，快数一下，有多少个？

师：现在这三种水果之间有倍数关系吗？同桌之间可以互相说一说。

师：谁来说说你们找到的倍数关系？

【设计意图】：这一环节，学生脱离画图、圈图的模型，独立寻找倍数关系，并列算式，从形象的思维发展的到逻辑思维，从浅入深，由具体到抽象，不断内化对倍概念的理解程度。

五、引导总结，延伸课后。

师：同学们今天真厉害，找到了这么多倍数关系，把掌声送给自己！

师：你们发现了什么？

生：我们拍的是老师的 2 倍。

师：其实在生活中还有许多与倍有关的数学知识，希望大家留心观察，做生活中的有心人。