本帖最后由 durong 于 2013-9-20 00:28 编辑

[成都存妈叶子发表于2013-9-1923:41](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=9148&ptid=1971)

杜蓉老师，我来给你顶起哈！生活中的推理这一课内容非常接近学生的生活实际。大部分学生能根据题干上的已知 ...

叶老师，谢谢你的参与。几次试讲下来，我也发现孩子们得出结论是不困难的，难就难在表达推理的过程上，特别是直接利用文字信息推理时。你说孩子们容易想到的是连线法，但我在试讲的过程中连线法出现的不多，表格的方法也生成的很少。能想到表格法的一般是在外面学习奥数的孩子。但最近一次试讲，有孩子却生成了结合情境图标注的方法，虽然只是一例，已经让我很惊叹了。在我试讲的课堂上，出现的最多的是文字叙述的方法，可能很多老师会和我一样有疑惑，怎么会出现这么多文字记录呢？后来我们重新审视教案时找到了答案，原来是我们设计的 “让学生选择信息，用因为所以说一说” 环节惹了祸。因为强调了思维的语言，而且又给学生一个模板，孩子们自然就把这些思维语言记录下来了。第 4 稿后，会尝试放弃那个环节，因为发现空对空式的表述没有实际的意义，想继续会采用手脑并用的方式引导学生思考与解决。