刘老师的教学设计中，一开始就抛出问题，你们觉得谁看到的数学书封面的面积大？为什么？引导学生认知冲突。接着让学生经历认一认、剪一剪、找一找、量一量的实践活动，充分理解测量物体面积要用统一的标准，这统一标准就是要学习的面积单位。刘老师让学生在不断探索、交流中构建知识，这样符合学生的认知探索规律，有利于学生面积单位这一知识的形成。而这正是度量单位从粗略到精细的发展过程。