《探索与发现：三角形内角和》终版后测分析：

一、进行后测的原因分析
  本节课让学生探索、实验发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是 180°，上完课后想通过后测题目了解到本节课学生真正的掌握程度以及对操作方法的熟悉程度，特设置了一下后测题目。
二、后测题目设置及结果分析
1. 三角形内角和是多少度？                                             
           三角形内角和度数       人数	  百分比                                                    
             知道	             48	    100%                                                     
            不知道            	0	     0                             
反馈结果：上课的 48 名学生都掌握了三角形内角和是 180°。
2. 你都会用什么方法证明三角形的内角和？写一写。
你都会用什么方法证明三角形的内角和	人数	百分比
          测量（一种方法）    	2	     4.17%
    测量、拼、折（三种方法）	   46	    95.83%
反馈结果：有 95.83%的学生都掌握了用三种方法证明三角形的内角和，有 4.17%的学生只掌握了用量一量的方法验证三角形的内角和。
3. 判断：钝角三角形的内角和是 180°。
判断：钝角三角形的内角和是 180°。	        
       人数      	百分比                                                        
   对	 48	          100%                                                     
   错	 0	          0
反馈结果：上课的 48 名学生都掌握了钝角三角形的内角和是 180°。
4. 判断：三角形越大，他的内角和就越大。    	
      人数	    百分比                                                                 
  对	    0       	0                                                                   
  错	   48	     100%                                          
  反馈结果：上课的 48 名学生都掌握三角形的内角和是固定的，和三角形的大小没有关系。
5. 把一个三角形分成两个直角三角形，其中一个直角三角形的内角和是多少度？               
	        人数	百分比                                               
  180 度	    48	  100%                                                  
  其他度数	  0	    0                                              
反馈结果：上课的 48 名学生都掌握了直角三角形的内角和是 180°。
三、测后分析
  通过对后测题目的分析，学生都掌握了所有三角形的内角和是 180°，内角和的度数和三角形的大小的形状都无关，同时也会对帕斯卡的理论验证进行思考，但是在得结论的方法上，还是有个别学生没有将动手操作的撕拼折归于自己的收获，所以在以后的教学中还是要多培养学会的动手操作能力，积累活动经验。