第三次试讲及研讨

有了前两次试讲的经验以及对教学设计不断打磨研讨之后，我们在校方领导以及区教研员的支持下，本节课于 11 月 25 日在报告厅进行了 “聚焦课堂” 校内展示，试讲结束后，我们全校的数学老师以及领导针对这节课展开了激烈的讨论。

本课中，注重培养学习方法，教师积极倡导 “自主探究式” 学习。如：通过自主搭建长方体框架来感受长方体的特征。所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。这一点在本堂课中比较突出：教师引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。

让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识，这也是本堂课的一大特点。在教学中老师曾多次让学生运用数一数、比一比、量一量等方法发现长方体 (正方体) 面、棱、顶点以及长、宽、高等特征。让学生在 “触摸” 中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。

本节课的另一个亮点就是和 3.0 微课的有效融合。采用 “混合式学习” 策略，根据学生的学习风格，学习力的不同，多种学习模式适当的自由配比，发挥 “线上” 微课等优秀资源的作用，拓宽了学生知识的习得途径，拓宽了学生学习时间和空间，培养了学生思维能力和创新能力。