在处理小火车上一共有多少人，让学生参与 “６是怎么来的” 这个问题的讨论，能让学生通过讨论，进一步理解乘法的意义。会想到算式中没有６，６是从哪里来，更让学生经历相同加数个数的由来。几个几相加，用乘法计算时，是用的相同加数和相同加数个数相乘。从而进一步理解乘法的简便。