崔老师能将本节课的教学设计能结合度量的角度我觉得很不错，度量的本质在设计中可以看到一些影子，比如说第三个活动画面积是 7 的图形，引导学生体会面积是一个数量概念的本质。我建议进一步设计清晰本节课几个核心问题，比如说第二个活动比大小环节，可以设计类似 “为什么同样的图形，测量结果会不同呢？” 这样的问题。第三个活动学生画图形后，引导学生思考 “观察这几个图形，你有什么新的发现” 等等。用核心问题引发学生深度思考，是我们数学课要做好的事情。