一、情境引入，激发兴趣。课初播放微课 3.0 视频（三个形状不同的三角形争论不休视频。），激发了学生的学习兴趣。二、看题质疑，明确学习任务。带着对课题的种种疑问展开学习，有助于学生明确学习目标，培养学生的问题意识。三、重探究，验证方法多样化。教师引导学生从实际出发，通过量一量、摆一摆、拼一拼等活动，使学生经历 “探究三角形内角和全过程”，归纳概括三角形内角和等于 180°，验证方法多样化，潜移默化地向学生渗透了 “转化” 数学思想。