重视引导学生经历知识的探究过程：老师首先让学生对十二个棱长是一厘米的小正方体摆成不同形状的长方体，通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出计算方法。这一过程都是学生在教师的引导下，自主探究的过程，而不是教师的简单说教。

赵老师重视学生能力的培养：老师对学生摆成形状不同的长方体，引导学生观察、发现长、宽、高与体积的关系，让学生发现规律：长方体的体积正好是它们长、宽、高的乘积的过程，既是培养学生观察能力的过程，也是培养学生动手实践能力的过程。在这一系列的探索活动中，学生通过动眼观察、 动脑思考、动手操作，发散思维能力、解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提高。