每一个教学环节都特别注重问题的聚焦，每一个环节的设计意图都非常明确。在首学单上要求学生任意画一个三角形，再量出三角形的内角和，这一点教师很有魄力，没有束手束脚的规定画直角、锐角、钝角三角形中的一种来进行测量，这样的教学生成更有研究意义。其次敢于让学生尝试多种方式来进行验证，培养了学生科学探究的精神。