师：的确，乘法可以帮助我们把像 10 个 4 相加，这样几个相同的数相加的情况变得简单。所以我们都很喜欢用它。（出示各情境图）现在，你能不能把我们前面的这些加法算式也用乘法的形式写一写呢？能说说这里的两个乘数各表示什么？

生 1：我改写的 2+2+2+2=8，它可以写成 2×4=8 或 4×2=8。2 表示一架飞机上坐 2 人，也就是相同加数，4 表示有 4 架飞机。也就是相同加数的个数。

生 2：我改写的 3+3=6，它可以写成 3×2=6 或 2×3=6。3 表示一把椅子上坐 3 人，也就是相同加数，2 表示有 2 把椅子。也就是相同加数的个数。

生 3：我改写的 3+3+3=9，它可以写成 3×3=9，一个 3 表示一只船上坐 3 人，也就是相同加数，另一个 3 表示有 3 只小船。也就是相同加数的个数。

师：说得真好！（掌声送给他）这里的两个 3 表示的意义是不一样的。一个 3 表示相同加数，另一个 3 表示相同加数的个数。

三、巩固应用

淘气和笑笑不仅在儿童乐园开心的游玩，还跟同学们学到了这么多的数学知识。他们真高兴！他们想考一考大家，看你们学会了没有呢？

1. 出示 P19 练一练的第一题

师：你能根据数学问题列出算式算一算吗？（生独立完成）

师：一共有多少只鸟？怎么列算式。哪个小组的同学先来说一说。

生 1：加法算式是 3+3+3+3=12 乘法算式 3×4=12 或 4×3=12

师：你是这样列的，你是怎样想的呢？

师：这个乘法算式中的 3 表示什么？4 表示什么？

生 1：这里的 3 是相同的加数，4 是有 4 个 3。

师：（出示课件）说得真好。一共有多少个小矮人，哪个小组的同学来试一试。

生 2：加法算式是 7+7=14，乘法算式是 7×7=14

生 3：老师我有不同的看法（一名学生边举手，边迫不及待的想发言）。

师：你有不同的看法，请你说一说。

生 3：乘法算式应该是 7×2=14。

师：明明加数算式中都是 7，你的 2 从哪里来的呢？

生 3：因为它有 2 盒，每盒是 7 个小矮人，就有 2 个 7。所以应该是 7×2，而不是 7×7。

师：大家同意他的说法吗？

生：同意。

师：你真棒！太精彩了。（回问出错的学生，你明白了吗？）

2. 出示 P19 练一练的第二题。

师：笑笑画了几幅图，你能根据这些图的数学信息，自己提问题，然后列一个乘法算式吗？并说说两个乘数各表示什么？

师：谁来说一说第一幅图？

生：我提的问题是一共有多少个灯笼？因为一行有 5 个灯笼，有 5 行，所以我列成 5×5=25 个

师：说得真棒！谁来说一说第二幅图？

生：我提的问题是一共有多少颗糖？因为一行有 5 颗糖，有 3 行，所以我列成 5×3=15 个。

师：有补充的吗？

生：还可以一列一列地数，一列 3 个，有 5 列，写成乘法算式 3×5=15 个。

师：同意他们的说法吗？

生：同意！

师：第三幅图？

生：我提的问题是一共有多少盆花？因为一行有 6 盆花，有 3 行，所以我列成 6×3=18 盆或 3×6=18 盆。

师：看来，我们的同学们学得知识还真不少？一路顺利过关，真了不起。

四、回顾整理

这节课，你学的开心吗？说一说这节课你有什么收获？可以说说你学会了哪些知识？

在我们的日常生活中也有很多这样能用乘法解决的问题，请大家找一找，回家后说给爸爸、妈妈听。

五、作业

1. 教科书 P19 练一练的第三题。

2. 教科书 P19 练一练的第四题。