在教学年月日时，我认为要思考清楚三个问题：学生从哪里来？要到哪里去？怎么去？首先，从生活经验来看，学生已有了一定的感性经验，但是这些经验往往是零乱的、有差异的。从知识背景来看，这部分内容的学习点多、散而乱，虽然学生不需要真正弄白其中的科学道理，但是作为课外阅读学习资料，对课堂学习内容是一个有力地补充和拓展，需要教师用通俗化的语言进一步诠释，使学生的理解和运用更加顺畅，也可设计丰富的课前和课后实践活动，加以延伸。