《多元能力课堂中的差异教学》一书中指出：“差异教学的核心思想是将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。” 教师如何在实施教学过程中把学生的差异和潜在的可能充分的考虑进去，使之让学生的起点差异、思维差异成为最好的互补性学习资源？