胡老师的设计很好地诠释了：数学教学不仅要让学生 “知其然”，还要 “知其所以然”，不仅要学习 “是什么”，还需要了解 “为什么”，这是培养学生科学的分析问题、研究问题的一种途径。引发我们思考怎样在有限的教学时间里拓展学生无限的数学思维能力，什么问题需要探究，探究到何种程度，怎样合理安排好教学的时间，如何适应学生的接受程度和心理发展水平，这也是我在今后课堂教学中的研究方向。