分数的再认识，认识什么呢？课堂带着疑问，激发演的学习兴趣。接着从揭示“一个整体”入手，深化“1”的内函。认识1/2，构建3/4，强调平均分，概括分数的意义：把（）平均分成若干份，取了（）份，用分数来表示。，课堂的最后，学以致用，回顾总结收获。本节课层层深入，让学生充分感受分数整体的丰富性，单位 “1” 的单一化到单位 “1” 的多元化，都可以转化为“单位1”，看成一个整体，更有利于分数是理解 “部分”“整体” 之间的关系.

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分数的再认识，认识什么呢？课堂带着疑问，激发演的学习兴趣。接着从揭示 “一个整体” 入手，深化 “1” 的内函。认识 1/2，构建 3/4，强调平均分，概括分数的意义：把（）平均分成若干份，取了（）份，用分数来表示。，课堂的最后，学以致用，回顾总结收获。本节课层层深入，让学生充分感受分数整体的丰富性，单位 “1” 的单一化到单位 “1” 的多元化，都可以转化为 “单位 1”，看成一个整体，更有利于分数是理解 “部分”“整体” 之间的关系.