有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的，二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到 “几个几” 的现象，但很少用 “几个几” 来进行描述。在以前学习的加法中，虽算过相同加数连加，但并不要求说出是几个几。在教学中可以考虑：

1、在具体情境中认识 “几个几”。学生从理解情景图开始，列出连加算式，对几个相同数连加有初一个初步的认识，在比较中进一步理解几个几的实际含义。

2、在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，因此教学时通过创设对比强烈的情境，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，引导学生理解乘法用来表示 “几个几”。

3、在练习中理解乘法的意义。整堂课中结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法运算之间的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。