第二稿设计中呈现:

师：（出示课件）刚才我们已经知道了火车上有 24 人，是由 6 个 4 相加得来的，6 指得是什么？4 指什么？（生答）那 7 节火车可坐多少人？怎么列加法算式？8 节、9 节、10 节呢？（学生感觉到算式太长，书写较麻烦）这样写方便吗？（不方便）

这个地方的设计相比第一稿有很大的突破！个人认为还可以加一句追问更多一点的节数，愿意用加法算式计算吗？