《儿童乐园》

------- 初步认识乘法意义教学设计（第一稿）

潜江市实验小学 章艳

教学设计理念：

《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代多媒体技术对于 “提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

教学内容分析：

学生已学过加法。减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立。在这种情况下，教材一开始就专列了这一节 “初步认识乘法意义”，使学生知道乘法的含义。为以后学习乘法的知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生分一分、算一算。通过实物图，加法算式与乘法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引出乘法。这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

教学内容：

新世纪二年级上册第 18-19 页《儿童乐园》初步认识乘法意义

教学目标：

1. 结合 “儿童乐园” 这一生活情境，经历把相同加数的连加算式抽象成乘法算式的过程，初步体会乘法的意义。

2. 会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称及读法。

3. 结合解决问题的过程，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：

体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。

教学难点：

把相同加数的连加算式改写乘法算式

教学准备：

课件、练习卡片

教学过程：

一、 情境导入

1. 师：同学们，在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方，那就是 “乐园儿童”。 （出示 “儿童乐园” 的情境图。）请大家仔细观察，你看到了什么？

2. 师：能根据这幅画面提出数学问题吗？在小组内交流，并列式计算。

二、探究新知

1. 交流计算方法（课件演示）板书问题及算式。

2．师问：它们有什么共同特点？

课件出示： 3+3=6 2+2+2+2＝8

3+3+3＝9 4+4+4+4+4+4＝24

3. 引导学生说出各有几个相同加数（例如：2+2+2+2＝8, 说明：在这道算式中每个加数都是 2, 我们可以叫它相同加数，这道算式就是 4 个 2 相加）

4. （课件演示添加加数的算式）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示，例 2+2+2+2＝8, 可以写成 2×4＝8（板书），（强调：乘法算式中 2 是相同的加数，4 是相同加数 2 的个数）

5. 介绍乘法算式中的乘号、各部分名称，（板书：乘数 乘号 乘数 积）

6. 介绍乘法算式的读法及另一种写法及读法，2×4 读作 2 乘以 4, 也可写成 4×2 读作 4 乘 2.

7. 师问：你能把另外几道加法算式也改成乘法算式吗？（生写并互读）

8. 师问：(出示 1+2+3＝6), 这道算式能改写呢？（生交流得出：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式）

9. 用乘法算式来表示，添加加数后的加法算式。

让学生进一步感受到用乘法算式的简便。

三、 课堂小结

师：这节课，我们一起初步认识了乘法。（板书课题：乘法），大家有什么感想和收获？

四、 巩固拓展

大闯关

第一关

（课件出示）教科书 P19 第 1,3 题。

第二关

游戏：找朋友

出示情境图和相应卡片，要求学生将它们找到一起。

第三关：

用乘法解决生活中的问题（课件出示）教科书 p19 第 4、5 题。

大家好！前几天将一分很不成熟的教学设计初稿上传到这里，发现了很多不足，同时也得到了同行的指点。作为首次参赛选手的我，深感对本次参赛的准备不够，信心不足。肯请大家多来这里看看，您的帮助和鼓励会给我极大信心和动力！在这次研讨中，如果遇到难疑点，我会主动和大家交流。谢谢各位啦！