老师从日常生活体验数学知识，同时沿用前面的做法继续让学生用最简洁的图将分别画出来。这样就从图形中归纳总结出直线、射线和线段，学生从直观到抽象，从生活中的事例到要研究的数学知识进行了顺利的转变，有利于学生更好的掌握知识而且符合学生发展的认知体系。