师：参与小组学习，了解学生的小组学习情况。自学提示：阅读教材第75页、76页，思考下面问题。（建议8-10分钟）（1）阅读教材75页例题，请你估算小华家至少要卖多大面积的地板？ 预设：这个问题的学习，教师要引导学生用不同的方法解决问题，注意引导学生间的互动，了解学生组内学习情况。 （2）阅读教材75页例题下的内容， 实际算一算地板的面积？并说一说你是用什么方法做算的？ 预设：教师引导学生用不同的方法解决问题，根据课堂前测时出现的问题，在小组学习时再次追问，为什么要转化成两个长方形？为什么要补上一个正方形？在列式时应注意什么？ （3）你能举例说一说计算组合图形面积的方法吗？预设：这个问题引导学生说出用分割的方法还是用添补的方法求组合图形的面积，在小组学习是及时追问。 （4）你还有不明白的问题吗？用“？”标记出来。（先请小组的同学帮助解决，也可以求助老师的帮助） 设计意图：通过自学、小组讨论、交流探索出组合图形面积的计算方法，激发学生的学习兴趣，真正让学生动脑获取知识的快乐，感受成功的喜悦。

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

小白

师：参与小组学习，了解学生的小组学习情况。

自学提示：阅读教材第 75 页、76 页，思考下面问题。（建议 8-10 分钟）

（1）阅读教材 75 页例题，请你估算小华家至少要卖多大面积的地板？

预设：这个问题的学习，教师要引导学生用不同的方法解决问题，注意引导学生间的互动，了解学生组内学习情况。

（2）阅读教材 75 页例题下的内容，实际算一算地板的面积？并说一说你是用什么方法做算的？

预设：教师引导学生用不同的方法解决问题，根据课堂前测时出现的问题，在小组学习时再次追问，为什么要转化成两个长方形？为什么要补上一个正方形？在列式时应注意什么？

（3）你能举例说一说计算组合图形面积的方法吗？

预设：这个问题引导学生说出用分割的方法还是用添补的方法求组合图形的面积，在小组学习是及时追问。

（4）你还有不明白的问题吗？用 “？” 标记出来。（先请小组的同学帮助解决，也可以求助老师的帮助）

设计意图：通过自学、小组讨论、交流探索出组合图形面积的计算方法，激发学生的学习兴趣，真正让学生动脑获取知识的快乐，感受成功的喜悦。