学生对分数的认识是一个渐进的过程，设计思路总体是清晰的，有创新性，整体 1 表示由单一到多元，是对整体 1 认识的扩展，设计要体现出层次性；3/4 还表示什么，学生是否真的理解它的丰富内涵，可以让学生充分表达自己所思所想。