第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对 “千” 的认识。第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会 “个”“十”“百”“千” 之间的十进关系，直观感受 “千” 的大小。第三个问题结合数数活动进一步感受 “千” 的意义。同时，为进一步加强学生对 “千” 的认识，教科书还安排了 “试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。