本课重点是圆的面积计算公式的推导，教学中引导学生将圆分割在拼组成学过的图形，猜想后，组织学生动手操作分别将圆分成 16 等份和 32 等份，再拼成近似的平行四边形的过程，使学生经过推理，认识到分分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形学生参与这一知识形成的过程不仅利于理解和掌握圆的面积，计算公式更培养了他们的创新意识，实践能力。