就本节课而言，9 加几是学习 “凑十法” 的启始课，在本单元具有承前启后的作用，后面接着学习 “8 加几、7 加几和 6 加几” 都是以本节课知识学习作为基础， 所以弄清这节课在本单元的地位，放眼于教材后面的乃至初中教材中的内容，以便为现学内容找到迁移的落脚点、巩固的深化点，为后面内容的学习扫清障碍、埋下伏笔。教材情景图呈现特点遵循低年级孩子的思维特点，依托具体情境，由直观图牛奶盒子情景图、小棒、计数器这样一条明线组织教学，小棒是学生比较熟悉的一个直观模型，教材在探究算法时都是先借助小棒。摆小棒是为了建立 10 的概念，小棒一根只代表 “1”，10 根凑成一捆，渗透 “满十进一” 道理，体会 “凑十法” 思路；计数器较为抽象，帮助学生理解位值，十位上的珠子一个代表 10，还要懂得 10 个一是十，个位满了 10，就在十位拨 1 个珠子。这个由小棒到计数器的过程是循序渐进的，不可调换。