本节教学设计包含了六个探究活动，很注重学生通过动手操作发现的过程。在第二个探究环节里提出长方体有 6 个面（也有可能有两个面是正方形），在这里是否要深入讨论是不是只能有两个面是正方形？增加这一环节是不是能够更透彻的理解长方体面的特征？