【理论支撑】

在本次准备新世纪教学设计与课堂大赛之初，我们通过阅读核心期刊的文献，对混合式学习的模式进行了研究，发现关于混合式学习的定义众说纷纭，尚未出现较为权威的一致看法。在不同学者那里，混合学习的外在形态异同互见，但其内在实质较为一致。这就是：既强调各要素有机 “混合”，也 “着眼” 具体问题具体分析，更追求这两者之间经由互相碰撞与彼此浸染后达至的学习 “最优化”，如何使二者有机混合，完成 1＋1＞2 的效果，达到学习最大化是我们研究的方向。