选课思考

 《义务教育数学课程标准 (2011 年版)》把数学基本活动经验与基础知识、基本技能、基本思想并称为 “四基”，作为义务教育阶段数学课程的重要目标。可见，积累 “数学基本活动经验” 在数学课程与教学中的重要性。那么，在 “图形与几何” 的教学领域，如何落实 “数学基本活动经验” 这一课程目标呢？带着这一探究知识为出发点，我选择了《三角形内角和》为本次参赛课程，并且此次活动的主题也是混合式学习，《三角形内角和》一课可以更好地通过课堂学生动手操作量一量、撕拼折等活动以及线上通过新世纪 3.0 微课的动态展示让学生理论和实际相结合得出正确结论。因此，我选择本课进行混合式教学研究。
  
  
第一，新世纪微课 3.0 的动画创设了一个有趣的情境动画，大小不同的两个三角形对内角和的争论体现了学生现有认知水平。这个情境不仅激发了学生的数学思考，也引出了下面学生对三角形内角和的探索活动。接下来的三个环节，重点也放在了课堂和线上相结合，学生质疑，线上引导，学生操作，线上结论，一步一步引导学生明确今天的学习内容。同时，我们也参考了人教版和苏教版，结合北师大版，三种教材均注重孩子们的动手实践能力，通过量一量以及撕、拼、折等活动，来探究三角形的内角和。这一发现更加坚定了我们得选材原因。


第二，新课标指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” 在课堂上如何落实学生主体，使学生学习方式真正得以转变呢？本节课，就通过学生提出猜想，验证，得出结论为流程，充分发挥学生的主观能动性，无论是量一量，让学生提出猜想是不是所有的三角形内角和都是 180 度，还是撕拼折都是学生自己提出的想法，让后进行验证，教师都是引导作用。


第三，新世纪 3.0 微课中，也借助多媒体的力量让孩子们排出误差所造成的不确定是否所有三角形内角和都是 180 度，线上动脑，线下动手相结合，让我们确定了本次的选课。