三、运用方法，再次感知 “倍”

活动一：清晰表象

师：我们一起借助小动物认识了 2 倍、3 倍，那到底还有没有其他的倍数呢？你们觉得还有吗？

师：接下来，老师想请大家一起创造这些倍数，你想创造几倍呢？请你用画一画的方式来表示谁的个数是谁的几

倍？你可以画任意的图形，在你的学习单上开始吧！

展示学生创造的倍数，并用准确的语言描述。

师：你们现在对倍有了解了吗，谁来说说？

小结：其实我们在两种事物的比较时，我们可以把一种事物看成 1 份，另一种事物的数量有这样的几份，他就是几倍，可以用除法计算。

【设计意图】：学习了 2 倍、3 倍，还有其他的倍数吗？学生自己创造几倍，引导学生清晰倍的表象。

活动二：运用概念，强化练习。

师：我们将刚才那些快乐的小动物们再请回来，他们之间有倍数关系吗？请你在这里面任选两只小动物，在方框

里可以画一画、圈一圈，找出他们之间的倍数关系，并列出算式，填一填，开始吧！

师：看来呀很多同学都已经发现他们之间的倍数关系了，谁愿意把你的算式以及结论说一说，让大家来做小裁

判！你可以先描述信息，然后说算式，最后说谁是谁的几倍。

师：刚才这几位同学都准确的说出了算式，那下面谁愿意提问题，请你们来说算式可以吗？

师：这次呀，老师想请一位同学说算式，其他同学猜一猜它是找哪两只小动物的倍数关系的？看看谁和谁最有默

契？

小结：刚才同学们本事可真不小，不仅自己会寻找倍数关系，自己解决问题，还会听到别人的问题，用算式来解

决，更了不得的是别人说了算式，你们还能知道它表示的是什么，你们真厉害！

【设计意图】：这一环节也是对倍知识的强化练习，从自己圈、画表示倍数关系到提问题、列算式，再到通过算

式，描述解决的倍数关系，这样不断的练习，从形象思维发展到逻辑思维，从浅入深，由具体到抽象，不断内化

对倍概念的理解程度。

四、综合练习，巩固应用。

活动一：摆小棒的游戏

先摆出 10 根小棒！在这一行的上面继续摆小棒，要求是第二行小棒的根数是第一行的几倍？思考一下，第一行可

以摆几个呢？

展示学生的摆法。（展示不同的摆法，有摆 1 根、2 根、5 根、10 根）

当展示到 10 根时，提问：

师：第二行的小棒根数是第一行的几倍呢？

生：1 倍

师：此时两行小棒的根数一样多，不过我们一般就不说 1 倍，而直接说他们同样多。

师：我们刚才在摆小棒时，你们有的摆了 1 个的，2 个的，5 个的，还有摆 10 个的，怎么没有同学摆 3 个呢？

这样的问题，我们目前不好解决，以后会有办法的。

【设计意图】：这一环节，通过摆小棒游戏，利用学生的动作思维不断加深对倍概念的应用，帮助学生积累更多

的数学学习的经验，发展数学思想。

活动二：拍手游戏

师：今天，同学们表现都不错，老师和大家一起上课很愉快，

下面老师想把掌声送给大家，仔细听：（老师拍 3 下）

师：我拍了几下？

生：3 下

师：如果想让你们拍的数量是老师的 3 倍，你们会拍吗？一起拍

师：怎样拍手让别人一下就能听出是 3 倍的关系？谁来说？

生：拍 3 下，要停顿 3 下。

师：好，那一起再来试一下。

师：最后让我们按照这样的节奏把掌声送给自己！

下课！