【选课的思考】：

    选课前，我对本次活动的主题 “混合式学习” 进行了深入的学习，在对 “混合式学习” 有了一定的理解后，最终我们团队选择了三年级下册《分一分（一）》这节课，主要有以下几个方面的思考。
    关于 “混合式学习” 这个主题，我从知网中查阅很多资料，力求通过应用适当的学习技术与适当的学习风格相契合，对适当的学习者传递适当的能力，从而取得最优化的学习效果。在本节课的教学中我将微课有效的融入课堂中，让学生 — 教师 — 微课三者之间进行有效的互动，实现课堂教学效果最优化。
    
    一、研读教材，突出核心课的地位和作用。
    
    《分一分（一）》这节课是认识分数的核心课。教材创设了分苹果的情境，从实物的一半，到图形的一半，再到用符号（分数）来表示一半，经历了由 “实物 —— 图形 —— 符号” 这样一个由具体到抽象符号，再把抽象符号做直观解释的过程，让学生在实际操作、合作交流、亲身经历的过程中感受到分数出现的必要性，充分理解二分之一的实际意义，再通过折一折、涂一涂的活动认识更多分数，最终明确什么样的数是分数，认识分数的各部分名称，并结合画图理解分数的意义。根据学生思维发展特点，《义务教育课程标准（2011 年版）》把 “认识分数” 分成两个学段进行教学，本册学习的内容是初步认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
    
    二、讨论沟通，探究交流，在课堂教学中读懂学生。
    
    作为核心课，该课通过实践探究活动，让学生在观察，操作，表达等学习过程中发展学生对于分数的思考，理解分数的意义。通过视频创设有趣的情境，学生就会对本节课充满兴趣，课堂气氛激活，也激发学生对于之前学习的 “平均分” 的概念，从而引入 “一半” 这个日常词汇，再到视频中对于 “二分之一” 这个分数的讲解，学生的参与度以及学生对于知识的拓展和表达都展示出视频中生动的讲解既有效又有趣。在学生参与度极高的情况下，引导学生层层递进。从具体到抽象，从日常习惯到专业用语，学生通过观看微课的表达，将其转化为自己的表述，进而通过动手操作，也可以用专业的语言表达出知识，实现对于分数的深刻认识。
    
    三、视觉冲击，让 “混合式学习” 带给我们更多地思考。
    
    本节课将学生的表达、动手实践与微课视频相结合，起到四两拨千斤的效果。在合适的地方播放微课，给学生一种寓教于乐的感觉，例如导入环节，播放微课情境图，让学生感受到分一分的乐趣，首先通过视觉动画对这节课感兴趣，进而通过教师引导，学生动手，引入新概念，微课中智慧老人系统的讲授 “二分之一” 这个新概念，让学生不知不觉的体会新知识，层层递进，在学生动手 “折一折” 这个环节，学生上台展示，很多同学会在大脑中无法进行准确的建构知识，微课的示范和展示就很有必要，让学生体会到 “顿悟” 的感觉，既可以让学生在有一点难度的情况下攻破难度，拥有成就感，又可以打破传统教学中 “出力不讨好” 的情况存在，“混合式学习” 与《分一分（一）》的有效融合既可以让学生在润物细无声的情况下解决本节课的重难点，又可以改变学生的学习习惯，受益终生。
    
    总之，我们将聚焦 “混合式学习” 这一主题，围绕《分一分（一）》这节课，用微课凸显 “混合式学习” 的优势，提高课堂教学的效益。