[段剑莉发表于2020-5-2016:51](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=203249&ptid=126331)

培养度量意识  发现度量本质

-------《平行四边形面积》案例分析

西安高新一小  段剑莉

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数学教学的核心是促进学生思维的发展。为了促进学生的思维发展，段老师在教学中，设计了两个实践活动，画一画，想一想。在方格纸上画一个底是 4 厘米高是 3 厘米的平行四边形，并计算面积。学生动手画一画之后，小组内完成活动记录单（1），让学生在观察、操作、想象、推理、表达等学习活动中，通过度量发现平行四边形底、高及面积的变化规律。之后引导学生思考这句话反过来说是否正确，学生动手画图度量验证，让学生在方格纸上画一个面积是 12 平方厘米的平行四边形，小组内完成学习单（2），观察对比后学生发现问题，通过反证加深学生对变化规律的理解。活动四：魔法世界，通过拉动活动平行四边形框架，促进学生深度思考，让学生发现图形中变化中变的规律，和变化中不变的秘密。

通过活动，引导学生从直观到抽象，从操作度量到推理度量，促进学生深度思考度量，发展数学思维能力，使课堂教学厚重，从而实现促进学生数学素养的提升的教学目标。